Buku Garis Panudan PAK21 PPD Kulai

More documents

Recommendations

Info

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21J PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KULAI 3.3.4 Kontekstual Menyediakan situasi PdP yang melibatkan pelbagai pengalaman dalam konteks sosial, budaya, fizikal dan psikologi. Berasaskan aktiviti, pembelajaran pengalaman sendiri, sesi latih amal (hands-on) dan latih minda (minds-on) seminar, bengkel dan program murid melakukan sendiri projek. Murid diberi motivasi dalam perbincangan masalah berbantukan bahan yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman. Murid dapat mengaitkan dengan pengetahuan asas yang ada pada mereka. Maklumat yang dicari dan dikumpul melalui pengalaman sendiri dapat membantu menjanakan idea, mengukuh serta menilai apa yang difahami. √ √ √ √ Kepentingan Pembelajaran Kontekstual Membantu murid mengaitkan kandungan pembelajaran kepada situasi sebenar dan mencari makna tentang apa-apa yang dipelajari secara latih amal dan latih minda. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya memproses maklumat atau pengetahuan baru yang memberi makna kepada mereka. murid faham sesuatu yang dipelajari dalam situasi yang lebih luas yang berkait dengan isu sebenar. Pembelajaran mengikut konteks berlaku apabila murid mengaitkan pengetahuan dan pengalaman dalam kehidupan. Elemen Dalam Kontekstual R— Relating (hubung kait) pengalaman hidup dengan pengetahuan baru E— Experiencing (alami) penerokaan, penemuan, mereka cipta A— Applying (aplikasi) aplikasi pengetahuan dan maklumat dalam situasi lain C— Cooperating (kerjasama) kerjasama dan komunikasi T—Transfering (memindahkan) pengetahuan sedia ada, menggunakannya , bina baru Prosedur Aplikasi Kontekstual Dalam PdP 1. Motivasi –pengenalan Isu perbincangan sumber PdP 2. Pemahaman- Penerangan konsep dan perbincangan kelas bacaan dan melakukan contoh kajian 3. Kemahiran - Aktiviti latih amal menyelesaian masalah 4. Penilaian - Ingat kembali dan Penilaian Kemajuan 65
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21J PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KULAI 3.3.5 Pembelajaran Konstruktivisme Konstruktivisme ialah satu pendekatan pengajaran berdasarkan penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat bahawa setiap individu membina pengetahuan dan bukannya hanya menerima pengetahuan daripada orang lain. Pendekatan Konstruktivisme dalam pendidikan merupakan satu inovasi tentang gaya pengajaran dan pembelajaran pada masa ini. Konstruktivisme menekankan kepada peranan murid dan guru sebagai pembimbing sahaja. Kelebihan pendekatan ini ialah murid berpeluang membina pengetahuan secara aktif melalui proses saling pengaruh antara pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran terbaharu. Perkaitan ini dibina sendiri oleh murid. Pendekatan Konstruktivisme sangat penting dalam proses pembelajaran kerana murid digalakkan membina konsep sendiri dan menghubungkaitkan perkara yang dipelajari dengan pengetahuan yang sedia ada pada mereka. Hasilnya, murid dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang sesuatu perkara. MODEL KONSTRUKTIVISME LIMA FASA NEEDHAM Kaedah Pembelajaran Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham (Needham, 1987) kepada kumpulan sasaran yang merangkumi lima fasa berikut: Orientasi Pencetusan Idea Penstrukturan Semula Idea Aplikasi Idea Refleksi 66
Page 1 and 2:
KEJ\1E . TER]AN PE Dl01IKA MALAYS]
Page 3 and 4:
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
PENCAPAIAN AKADEMIK PENCAPAIAN AKAD
Page 13 and 14:
Page 15 and 16: GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
Page 65: GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
show all

Buku Garis Panudan PAK21 PPD Kulai

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?