Buku Garis Panudan PAK21 PPD Kulai

More documents

Recommendations

Info

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21J PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KULAI 5.3 Faktor Kejayaan Pelaksanaan Didik Hibur GURU Dalam proses pengajaran dan pembelajaran, guru adalah segalagalanya (Pullias & Young 1982), yang menjalankan pelbagai peranan dalam bilik darjah (Syed Lutfi 1994). Hal bermakna kejayaan sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran itu adalah terletak kepada kebijaksanaan guru sebagai pengurus yang berkesan. Sebagai guru, beberapa perkara berikut perlu dipatuhi, iaitu: Perwatakan guru yang menarik, kecindan, tidak menakutkan atau menggerunkan murid-murid. Bahasa yang digunakan sesuai dengan tahap murid. Guru tidak menjatuhkan air muka atau memalukan murid di khalayak. Guru seorang pengurus atau penganjur aktiviti yang baik. Sepatutnya guru boleh melakonkan pelbagai watak dalam pelbagai aktiviti. Guru boleh membuat pelbagai suara. Guru boleh memberi arahan dengan tepat dan menarik. Seorang yang prihatin dan peka serta tajam daya pemerhatian. Guru berkebolehan menukar atau melakukan penyesuaian mendadak, Guru atau fasilitator ialah seorang yang fleksibel. AKTIVITI Kejayaan didik hibur secara kerkesan bergantung kepada aktiviti yang dirancang. Walau bagaimanapun terdapat beberapa ciri yang perlu diambil kira semasa merancang aktiviti Didik Hibur, iaitu: Aktiviti perlu disesuaikan dengan tahap murid yang hendak diajar. Aktiviti yang dijalankan hendaklah berdasarkan silang budaya Penyerapan didik hibur memerlukan tempoh pelaksanaan dan peruntukan masa pembelajaran yang sesuai. Aktiviti didik hibur boleh dibuat, dijalan dan diselesaikan oleh murid-murid tanpa banyak masalah dan halangan. Aktiviti yang dipilih tidak menjurus ke arah permusuhan atau konflik antara murid. Peraturan yang jelas, senang, mudah difahami atau diikuti oleh murid hendaklah disediakan. Aktiviti didik hibur yang dirancang perlu memberikan kepuasan kepada mereka yang menyertainya, serta boleh disertai seramai mungkin murid. 85
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21J PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KULAI 5.4 Contoh Aktiviti Didik Hibur Nyanyian dalam DIDIK HIBUR Kebaikan Aktiviti Nyanyian √ Menyanyi boleh menyumbang kepada kepelbagaian aktiviti bukan sahaja kepada proses pembelajaran tetapi juga pengalaman baharu kepada murid-murid sewaktu mempelajari bahasa. Hal ini mencetuskan perubahan dalam aktiviti yang lazim ketika sesi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. √ Menyanyi adalah sesuatu yang menghiburkan. Justeru, murid-murid berpeluang belajar dalam suasana yang menyeronokkan. √ Menyanyi dapat mempertingkatkan motivasi kerana ia merupakan aktiviti yang tertumpu kepada penglibatan murid sepenuhnya. √ Menyanyi memberi peluang kepada muridmurid untuk terlibat sepenuhnya dalam aktiviti pembelajaran dan biasanya melibatkan seluruh bilik darjah. √ Menyanyi dapat membantu murid-murid mengingat kembali bahasa yang dipelajari dengan lebih baik berbanding aktiviti lain. Rentak, irama dan melodi semuanya boleh menerapkan perkataan-perkataan yang dipelajari ke dalam otak secara berkesan. √ Lagu boleh membantu murid-murid menguasai perbendaharaan kata, sebutan, intonasi, rima dan tekanan, struktur serta bentuk ayat. √ Nyanyian menyumbang kepada sesi pengajaran guru yang menarik. Elemen Didik Hibur dalam Aktiviti Nyanyian Santai –Mendengar lagu dan membaca seni kata lagu yang digemari. Kelakar –Mengubah suai seni kata lagu mengikut jalan tema sendiri. Seronok dan gembira –Banyak aktiviti nyanyian dan gerak badan. Semangat mencuba – Usaha murid untuk menghasilkan cerita ringkas daripada tema atau perkataan dalam seni kata lagu berkenaan. Tidak takut dan kurang stres –Guru turut menyanyi bersama-sama murid. Kaedah Mengajar Nyanyian ( i ) Kaedah keseluruhan lagu. Kaedah ini sesuai untuk mengajar lagu yang pendek. Selain itu, kaedah ini sesuai untuk kelas yang pandai. Caranya dengan memperdengarkan lagu secara keseluruhan dengan muziknya. Sekurang-kurangnya tiga atau empat kali. Guru menyanyikan keseluruhan lagu dengan iringan atau tanpa muzik. Selepas itu murid dibimbing untuk membaca suku kata lagu dengan sebutan yang betul. Seterusnya mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara sebutan a, e, i, o, u secara berulang-ulang. Akhirnya murid-murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik. ( ii ) Kaedah baris demi baris. Kaedah ini sesuai untuk kelas yang lemah. Caranya, guru akan memperdengarkan lagu secara keseluruhan. Seterusnya murid mendengar dan mengikut guru menyanyi secara baris demi baris dan kemudiannya keseluruhan lagu. Dalam masa yang sama murid juga akan mengajar murid membaca seni kata lagu. Jika murid mula menguasainya guru akan membimbing murid menyanyi dengan seni kata lagu sebaris-sebaris, berulang-ulang. Guru dan murid-murid menyanyi lagu secara keseluruhan bersama-sama. Seterusnya meminta murid menyanyi sendiri dengan iringan muzik atau tanpa iringan muzik. Akhir sekali guru gunakan isyarat tangan. √ Nyanyian memberi pengukuhan yang baik dalam aspek pemahaman bahasa. 86
Page 1 and 2:
KEJ\1E . TER]AN PE Dl01IKA MALAYS]
Page 3 and 4:
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
PENCAPAIAN AKADEMIK PENCAPAIAN AKAD
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36: GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
Page 85: GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PEMBELAJA
show all

Buku Garis Panudan PAK21 PPD Kulai

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?