Scuola e Cultura - Ottobre 2007 - scuola e cultura - rivista

Ottobre - Novembre - Dicembre 2007 38
PROGETTO e-inclusion
Tecnologie informatiche e disabilità
Viviamo in una società di profondi
cambiamenti, dovuti principalmente alla
rivoluzione digitale, che ha radicalmente
cambiato l’approccio dell’uomo alla comunicazione e
ha consentito il propagarsi in maniera esponenziale
dell’informazione. Se quindi adesso il mondo “è un
po’ più piccolo” lo dobbiamo a un piccolo chip di
silicio e ad una tela di ragno, il www, che schiude
nuovi orizzonti, ma in cui ci si può perdere.
L’informazione, in quanto bene primario, deve poter
essere accessibile a tutti per non creare un’ennesima
forma di discriminazione.
In questa prospettiva il Parlamento Italiano ha
approvato la Legge 9 gennaio 2004, n.4, nella quale
si afferma che La Repubblica riconosce e tutela il
diritto di ogni persona ad accedere a tutte le fonti di
informazione ed ai servizi informatici e telematici,
garantendo tale diritto anche alle persone
svantaggiate, nel pieno rispetto del principio di
uguaglianza sancito dall’art. 3 della costituzione
italiana.
Anche l’Unione Europea è da tempo impegnata a
fare in modo che le persone diversamente abili
possano accedere alle risorse informatiche e di rete,
in modo da annullare il digital-divide e promuoverne
l’integrazione sociale e nel mondo del lavoro,
attraverso l’utilizzo dell’innovazione tecnologica.
Lo sviluppo delle nuove tecnologie informatiche ha
permesso, infatti, di rendere accessibili a tutti
informazioni e servizi in precedenza difficilmente
raggiungibili, facilitando il superamento di limiti
strutturali e fisici sia mediante l’uso di tecnologie
assistive (mouse e tastiere speciali, sistemi di
puntamento, monitor touchscreen…), che
informatiche (software specifici per le difficoltà di
apprendimento).
In questa logica si pone il Progetto “e-inclusion”,
promosso dal Ministero della Pubblica Istruzione, che
si prefigge di favorire l’integrazione scolastica degli
alunni svantaggiati, compresi gli stranieri, mediante
l’uso delle nuove tecnologie, fornendo
contemporaneamente agli insegnanti gli strumenti
necessari alla loro promozione sociale e culturale.
Con il progetto collegato L’integrazione scolastica per
l’integrazione personale nella società
dell’informazione per tutti, l’Istituto Comprensivo di
Muro Leccese intende consentire agli alunni con
disabilità di esprimersi al meglio in ogni ambito della
vita scolastica, garantendo una maggiore autonomia
con l’abbattimento delle barriere tecnologiche che
ostacolano la fruizione dell’informazione.
Il progetto, predisposto da un apposito gruppo di
lavoro, ha come obiettivi:
- promuovere nei docenti una maggiore attenzione
alle nuove tecnologie assistive ed informatiche,
per agevolarne l’impiego a supporto
delle attività didattiche;
- promuovere l’integrazione nella vita
sociale degli studenti svantaggiati o
con disabilità e migliorarne il processo
di apprendimento attraverso la
definizione di percorsi formativi che
Michela Occhioni,
biologa, ha lavorato per tredici anni
presso il laboratorio di analisi dello
stabilimento petrolchimico di
Brindisi dove si è occupata di
sviluppo dei metodi di analisi e
caratterizza-zione di acque, gas e
prodotti petroliferi. Attualmente
insegna Matematica, Scienze ed
Informatica presso la Scuola
Secondaria di primo grado di
Palmariggi.
È inoltre responsabile del sito www.comprensivomuro.it e
Caporedattore di Scuola e Cultura.
prevedano l’utilizzo integrato delle tecnologie
assistive e informatiche nel processo didattico.
Proprio per passare alla fase operativa è stata fatta
un’attenta analisi dei bisogni formativi degli alunni
interessati, attraverso un’estesa ricerca su internet
che ha permesso di conoscere lo “state of the art”
della tecnologia assistiva sul mercato, di valutare
numerosi software attraverso versioni “demo” e di
conoscere le varie esperienze fatte in ambito
scolastico.
Successivamente sono stati predisposti dei piani di
studio personalizzati alle esigenze di ciascuno,
prevedendo le attrezzature necessarie e i software
specifici per ciascuna disabilità.
È importante precisare che nella scelta dei
programmi ci si è orientati principalmente sui
software “aperti”, che garantissero flessibilità e
adattabilità alle diverse situazioni della pratica
didattica, in modo da poter soddisfare ad una doppia
esigenza: quella di essere percepiti dai docenti come
elemento facilitatore di un apprendimento sempre più
“accessibile” per tutti e dunque personalizzato, e
dagli studenti come spunto per realizzare un
percorso motivato e proficuo.
È dunque per queste ragioni profonde che sono stati
selezionati software attraenti e che stuzzicano la
curiosità, aumentano la motivazione e quindi
l’attenzione e l’impegno di tutti gli alunni ed in
particolar modo di quelli svantaggiati che perciò
lavorano più volentieri con l’utilizzo di programmi che
prediligono un’interazione vocale e grafica, ricca di
disegni ed immagini, che permette l’apprendimento
anche a chi ha difficoltà di lettura.
Si deve considerare, inoltre, che le nuove tecnologie
contribuiscono a mantenere l’autostima a livelli
adeguati, limitando l’impatto negativo degli ausili
didattici tradizionali come le schede di recupero o i
libri di testo facilitati.
Dopo un periodo di formazione dei docenti all’uso dei
software acquisiti e l’istallazione delle postazioni
multimediali mobili nei vari plessi interessati dal
progetto, è cominciata ora la fase operativa di
personalizzazione dei programmi e di attuazione dei
piani personalizzati.
Michela Occhioni
Il gruppo di lavoro, supervisionato dal Dirigente scolastico Dott.
Antonio Gnoni, è costituito dalle insegnanti Anna De Franciscis
(referente), Annarita Negro, Michela Occhioni e da Annunziata
Rossetti (personale ATA).