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ci presentava dal vero, faceva in modo che il discorso della forma non rimanesse solo undisegno e questo per noi studenti era una cosa straordinaria. Il suo corso era alla fine delquinquennio e appariva quasi come un premio; dopo tutte le fatiche e la pesantezza dei altriinsegnamenti si respirava un po’ d’aria nuova, prima di uscire dal chiuso della scuola.LVB: mi sembra molto interessante il fatto che tutti coloro che hanno frequentato il corsodi Nervi riportano di essere stati sollecitati a concepire il progetto come intuizione globale,quindi anche statica e strutturale e ad immaginare che, integrato al disegno, c’è anche labase di calcolo che serve a renderlo realizzabile. Ho visto alcuni vostri antichi disegni in cuiquesto insegnamento è stato applicato. Sono disegni elaborati per il corso di Nervi, forsesotto la sua stessa guida. Voi in particolare elaboraste un progetto abbastanza importante frai progetti degli studenti quasi memorabile, certamente ben valutato da Nervi stesso. Forsevale la pena osservarlo da vicino.EM: organizzammo le tavole in modo da avere la possibilità di indicare sia la forma dellacostruzione che il calcolo strutturale. Questo modo di presentare il progetto aveva unsignificato. Significava avere compreso uno degli insegnamenti fondamentali di Nervi; laforma architettonica nasce dalle caratteristiche costruttive e strutturali, disegnarla significaanche valutarne i significati statici. Quindi, riportare sulla stessa tavola sia il calcolo statico chela forma architettonica significava rispondere al suo insegnamento.VQ: non mi ricordo se il pilastro del Viadotto del Villaggio Olimpico era già stato costruito altempo del nostro esame, se lo avevamo visto in cantiere e lo avevamo ripreso per il nostroprogetto, visto che era uno dei brevetti di Nervi, o se era frutto di una sua lezione, cioè, diuna dimostrazione.EM: il Viadotto di corso Francia era in corso di costruzione, ma le caratteristiche di questopilastro, che è praticamente una superficie rigata – c’è una rotazione della sezione dallasommità alla base – erano state descritte da Nervi stesso durante una lezione del corso.Noi abbiamo deciso di adottare questo sistema di pilastri perché ci era stato presentato nelquadro di un metodo di insegnamento molto concreto. Ai pilastri rigati abbiamo aggiuntoaltri elementi su indicazione dello stesso Nervi: la forma nasceva da elementi costruttivi estatici. La nostra soluzione progettuale, a partire da un solaio che cambiava posizione rispettoalle travi, permetteva di avere una fonte di illuminazione che veniva dall’alto all’interno delcapannone. Era la fusione di due elementi, uno funzionale e uno statico, che contribuivanoa realizzare una specifica forma. Tutto questo scaturiva dall’insegnamento di Nervi: lacostruzione non poteva nascere da una sola indicazione, ma da più fattori, il contrario ècausa di puro formalismo.VQ: l’episodio dell’esame fu interessante. Nervi seguì molto attentamente la nostrapresentazione del progetto, non fece commenti, poi fece una domanda finale;successivamente scoprimmo che era una domanda a trabocchetto, egli disse: “se arrivaun terremoto da che parte casca il vostro capannone?”, perché evidentemente c’era unproblema di irrigidimento della struttura. Noi con una domanda così immediata rimanemmoimbarazzati; quindi Nervi si voltò subito verso i suoi assistenti, 4 o 5 almeno, e fece la stessadomanda a loro. Essi iniziarono a consultarsi e non riuscirono a trovare una risposta unica,uno diceva una cosa, uno l’altra. Nervi chiuse il discorso dicendo “no, non si può saperedipende dal tipo di terremoto”. Comunque ci diede trenta come voto.LVB: e la lode?VQ: quella era la domanda per la lode, ma era un po’ difficile, era una domanda a tradimento.Io vorrei tornare un attimo a quello di cui parlavamo prima. Il cantiere, effettivamente, era197