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Unit 5A day on the farmVocabulary★ cow★ horse★ pig★ duck★ donkey★ sheep★ rabbit★ henFunctions● Identificare gli animali della fattoria● Localizzare persone, oggetti e animaliStructures● What animal is it?● Where is…?● It’s in / on / under…LESSON PLANWORD ALBUMFare riferimento alle illustrazioni del Word Album a pagina 30 per introdurre i nomidegli animali della fattoria. Farli ripetere con l’ausilio della registrazione.Per verificare l’acquisizione dei nuovi vocaboli, chiedere agli alunni di imitare i versidegli animali che sentono nominare. In un secondo tempo, far imitare un animale a unalunno e chiedere ai compagni di dirne il nome.ORAL PRACTICE● Fare un veloce ripasso dei colori in modo da poter creare semplici frasi, come peresempio The cow is brown. Rivolgere la domanda What colour is the… (animal)? a unalunno, che a sua volta farà altrettanto con un compagno.GAMEPass the card☞■ Materiale occorrente: flashcards / disegni di animali della fattoria / musicaDisporre gli alunni in cerchio e dare loro quattro flashcards. Spiegare che, mentrec’è la musica, devono passare queste flashcards secondo una direzione prestabilita.Quando la musica si ferma, gli alunni che si trovano con le flashcards in manodevono dire il nome dell’animale illustrato. Se rispondono correttamente restano ingioco, altrimenti vanno al posto. Vince chi resta in gioco per ultimo.ACTIVITYAssegnare a ogni alunno il compito di illustrare e colorare il suo animale della fattoriapreferito. Invitare i bambini a formulare delle frasi seguendo l’esempio This is a pictureof my favourite farm animal. It is a… (animal). It’s… and… (colours).44 MODULE 3
➸■ WORKSHEET 1-2 - The farmFotocopiare per gli alunni i Worksheets 1 e 2. Spiegare agli alunni che bisognacolorare e ritagliare gli animali della fattoria, piegare la base sotto ciascun animale eappesantirla con una graffetta per farlo stare in piedi, e poi costruire la fattoria.Utilizzare gli elaborati per esercitazioni orali con i colori, dato che gli animali sarannodi colori diversi. Fornire come modello My… (animal) is… (colour). In un secondotempo, utilizzare gli elaborati per introdurre there’s.ORAL PRACTICE● Prima di far ascoltare la canzoncina a pagina 31, insegnare la struttura there’s.Utilizzare gli elaborati dei Worksheets e posizionare un animale davanti alla fattoria,dicendo There’s a horse on the farm. Ripetere l’enunciato, aggiungendo un animale pervolta. There’s a horse and there’s a cow on the farm. Far continuare l’esercizio agli alunni,invitandone uno alla cattedra e chiedendogli di scegliere un animale da aggiungere.Far svolgere ai bambini esercitazioni orali su questo modello con le loro fattorie.SONGFar ascoltare e ripetere la canzoncina a pagina 31. Chiamare tre alunni alla cattedra edare loro le tre flashcards corrispondenti agli animali nominati nella canzone. Invitarli afar vedere la flashcard quando viene nominato l’animale nella canzone.There’s a big big farm and on this farm,there’s a pig pig pig. There’s a pig pig pig.There’s a big big farm and on this farm,there’s a cow cow cow. There’s a cow cow cow.There’s a pig pig pig. There’s a pig pig pig.There’s a big big farm and on this farm,there’s a horse horse horse. There’s a horse horse horse.There’s a cow cow cow. There’s a cow cow cow.There’s a pig pig pig. There’s a pig pig pig.ORAL PRACTICE● Spiegare agli alunni che la parola pet si riferisce a un animale domestico che puòessere tenuto in casa.● Introdurre i nomi degli animali domestici presentati a pagina 31 e chiedere agli alunnidi ripeterli, poi invitarli a colorare.EXERCISEChiedere agli alunni di completare l’esercizio 4 a pagina 32. Spiegare che devonomettere un visto ✓ accanto ai nomi degli animali che possono essere pets, che poidovranno colorare.ORAL PRACTICE● Distribuire agli alunni flashcards o disegni di animali. Invitare ognuno di loro a direquale animale ha. Fornire come esempio I’ve got a… (animal).● Far scambiare le flashcards in modo che ciascuno abbia un animale diverso e ripeterel’esercizio.● Dare ai bambini la possibilità di dire se hanno qualche animale domestico a casa. Perampliare, si può chiedere di descrivere anche il colore, per esempio con la forma I’vegot a… (colour)… (animal) oppure I’ve got a… (animal). It’s… (colour).45
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