RIVISTA DIOCESANA - Diocesi di Ventimiglia - San Remo

Rivista Diocesana n°3 - 2011
Ve s c O V O
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style c’est l’homme”, il genitore è per natura sua un educatore; altrettanto un
sacerdote è l’uomo della relazione tra Dio e i suoi fedeli. I programmi che si
potranno fare dovranno tutti avere un obiettivo di fondo comune: costruire
l’uomo, costruire il cristiano. Tale obiettivo va raggiunto, al di là dei fenomeni
del pluralismo, della secolarizzazione, del relativismo e dell’individualismo,
tenendo presente le due questioni focali: la tradizione e l’identità.
Da un lato, la sfida principale e strutturale dell’educazione è legata
ai rapporti intergenerazionali e alla trasmissione dei valori, che avvengono
all’interno della famiglia, in cui si genera e si trasmette la vita, e da
qui si espandono nella società. Dall’altro va colto il processo di formazione
dell’identità personale e dell’identità cristiana, nel contesto attuale, dove
l’attenzione maggiore va posta alla sofferta scelta personale con cui si recepiscono
determinati valori o visioni della vita. Ne consegue che la dinamica
fondamentale del processo educativo è la relazione educativa, l’attenzione
all’altro, l’accoglienza e il servizio che si presta al singolo e alle comunità.
Nella prolusione di apertura della Assemblea generale della CEI del maggio
2010 il Card. Bagnasco affermava:
«Educare è aiutare l’altro a introdursi in modo critico e responsabile
alla realtà intera. Di questa realtà ognuno è parte integrante e irripetibile. I
giovani «sentono l’esigenza di accostarsi ai valori autentici quali la centralità
della persona, la dignità umana, la pace e la giustizia, la tolleranza e la
solidarietà. Ricercano anche, in modi a volte confusi e contradditori, la spiritualità
e la trascendenza, per trovare equilibrio e armonia» (Benedetto XVI,
Saluto al Concerto per il V anniversario di Pontificato, 29 aprile 2010).
Ma questo impegna noi adulti a superare incertezze e reticenze,
per recuperare una nozione adeguata di educazione che si avvicini alla “paideia”,
cioè ad un processo formativo articolato, ma mai evasivo rispetto alla
verità dell’essere, ad una capacità di distinguere ciò che è bene da ciò che è
male, ad una concreta disciplina dei sentimenti e delle emozioni. Bisogna, in
altre parole, che si affermi una generazione di adulti che non fuggano dalle
proprie responsabilità, siano disposti a mettersi in gioco, a onorare le scelte
qualificanti e definitive, a cogliere – loro per primi – la differenza abissale tra
“il vivere e il vivacchiare» (Card. Bagnasco, Assemblea CEI, 24-28 maggio
2010).
Tutto questo premesso, dobbiamo agire con metodo “scientifico”:
bando alle improvvisazioni. Per curare occorre conoscere l’anamnesi del paziente,
fare delle analisi, formulare della diagnosi e trovare le cure.
Inoltre, più che puntare sull’organizzazione di grandi eventi, (se si
faranno saranno pure benvenuti), occorrerà operare soprattutto con inter-
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