129984_13- مكافحة الفقر

Recommendations

Info

والذين يميلون إلى هذا الاعتقاد،‏ وخاصة الثوار الاجتماعيون،‏ يرون أن المصلحين يتناسون أن هناك سياسات الطبقات الحاكمة والنخبة الاجتماعية المصطفاة التي تتعمد إبقاء الناس فقراء،‏ وأن تدخل فاعلي الخير بهدف تحسين حال الفقير ربما أدى إلى زيادة تعقيد قضاياهم وتردي أحوالهم،‏ وربما أحوال الآخرين كذلك.‏ والثوار الاجتماعيون يرون أن على الفقراء أنفسهم أن يتملكوا العزيمة للثورة ضد الفقر وتحسين حالهم من خلال الصحوة السياسية وتولي زمام تقرير مصيرهم.‏ ولقد أدرك الفوضويون إشكالية أن المدارس العامة قد لا تكون فاعلة في حل قضية دورة الفقر نتيجة قضايا تتعلق بالحوافز والمواقف تجاه التعلم مدى الحياة.‏ كما أن توفير المدارس اانية في إطار اقتصادية الهبات قد تحافظ على الحوافز حيث أن النظام لن ô`````≤`````Ø`````dG á````ë```àÉ````µ```è يراعي أولئك الذين ليس لديهم الرغبة لحيازة المهارات بشفقة.‏ á°üî°üî∏d è`jhô`à`dG هناك من يتحدون التعليم العام كحل جزئي ويعتبرونه غير ملائم كخدمة عامة،‏ بل إن هناك من يعترض على نظرية أن التعليم الثلاثي سواء كان مدعوما ً أم لا شرط أساسي لبناء الثروة.‏ كما أن فريقا ً آخر يرى أن تكفل الشخص بدفع تكاليف اكتساب الخبرة أو المهارة يعد وازع له كي يعمل ويبذل قصارى جهده لتحويل مهارته إلى دخل.‏ وهناك رأي شائع يعارض قيام الحكومة بتوفير التعليم ااني،‏ أو المعونة أو إنشاء مراكز مجانية للتدريب المهني على أساس أن كل ذلك يقضي على الحوافز لاكتساب المهارات والتحول إلى أعضاء منتجين في اتمع (٢٠٤-٢٠٥) . كما أن هناك اعتقاد من أن التعليم العام،‏ وإن كان قد أسس على حسن النوايا فإنه خان اتمع في عدم تعليم الأولاد بصورة ملائمة،‏ كما أنه وسيلة غير فعالة في استخدام الموارد بينما المدارس الخاصة أدت عملها على أفضل وجه في تعليم الأولاد ٧٦
وبتكلفة أقل للفرد.‏ كما أن الفشل التعليمي راجع إلى أن التعليم العام غير خاضع ô`≤`Ø``dG äÉ`«``YGó`Jh ÜÉ`Ñ`°SCG . . ådÉãdG π°üØdG لقوى السوق ولهذا فإنه يستمر غير فعال وغير منافس وغير حامل للمسؤولية نحو الطلبة والآباء بينما هو مكبل ببيروقراطيات مركزية (٢٠٦) . ومن بين الباحثين من يرى أن دورة الفقر ليست حلقة مفرغة كما يؤمن البعض؛ حيث يرى اقتصاديو السوق الحرة بأن الفرد يملك على الأقل عاملا ً هاما ً واحدا ً يمكنه من بناء ثروة بعمله أو وقته.‏ وحتى من خلال أعمالهم غير المهنية يمكن للأفراد أن ينفقوا أو يقتصدوا وفق رغبتهم،‏ وفي نفس الوقت يبنون ثراء،‏ فإن من حق الفرد حرية استخدام ما يجنيه من ثراء في شراء تعليم أو بناء مهارة لتحسين دخله أو الرضى بحاله (٢٠٧) . ٧٧
Page 1:
áaô©ŸG ªà› ƒëf سلسلة
Page 4 and 5:
ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 6 and 7:
أخذ يتحول بثبات - و
Page 8 and 9:
ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 10 and 11:
العالمي لبعض كليات
Page 12 and 13:
ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 14 and 15:
إن هذه المرحلة من
Page 16 and 17:
عندما يبدو بروز تلك
Page 18 and 19:
فرق بين طبيعة الاست
Page 20 and 21:
ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 22 and 23:
المحتويات رقم الصف
Page 24 and 25:
الجداول رقم الصفحة
Page 26 and 27:
٢ ô`````≤`````Ø`````dG á````
Page 28 and 29:
فإن الفقر حول العا
Page 30 and 31:
والجوع المقصود هنا
Page 32 and 33:
مليون شخص نتيجة للت
Page 34 and 35:
المتوسط الذي يحتاج
Page 36 and 37:
وسواء كانت هذه الأ
Page 38 and 39:
وعلى نفس المنوال،‏
Page 40 and 41:
١٦ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 42 and 43:
١٨ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 44 and 45:
بين الفقر وعدم المس
Page 46 and 47:
وبرنامج الإنماء ل
Page 48 and 49:
˚ الاتجاه الثاني:‏
Page 50 and 51: π`èÉ``°û``dG ∞``jô``©`à`d
Page 52 and 53: واقتصاديا ً يركز ال
Page 54 and 55: إن حاجات وظائف ال
Page 56 and 57: كما أن البشر يحتاج
Page 58 and 59: إدراكه:‏ أولئك
Page 60 and 61: á``∏`«``©dG ورد هذا ال
Page 62 and 63: ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 64 and 65: ٤٠ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 66 and 67: في مقارنة مستوى الم
Page 68 and 69: ويبين شكل (٤) التغير
Page 70 and 71: ˚ انخفضت نسبة وفاة
Page 72 and 73: ‹ÉãŸG jRƒàdG áLQO 45 §N hC
Page 74 and 75: ومن فوائد معامل جي
Page 76 and 77: يعطي نفس معامل جيني
Page 78 and 79: وهناك العديد من الم
Page 80 and 81: مثلا ً على أنه ١٠٪-
Page 82 and 83: وبالمقارنة بتقرير
Page 84 and 85: ومزاولة اللعب بالا
Page 86 and 87: ٦٢ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 88 and 89: والمؤسف حقا ًأنه
Page 90 and 91: المثال-‏ فإن هناك
Page 92 and 93: مفهوم خاص للفقر،‏
Page 94 and 95: ˚ أسباب ثقافية:‏ ت
Page 96 and 97: النمو الاقتصادي.‏
Page 98 and 99: النظام يدفعهم إلى
Page 102 and 103: ٧٨ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 104 and 105: ٨٠ ô`````≤`````Ø`````dG á```
Page 106 and 107: عبارة عن سلسلة من ا
Page 108 and 109: مبادرة البلدان الف
Page 110 and 111: ١. أن تكون المعونا
Page 112 and 113: التف حوله الحالمون
Page 114 and 115: التنمية،‏ فهذا هو
Page 116 and 117: الخطوة الصغيرة قد ح
Page 118 and 119: ô`≤`Ø`dG á`«`°†`b يتجل
Page 120 and 121: صراعا ً من أجل الب
Page 122 and 123: على أرض بنجلاديش و
Page 124 and 125: وعملاء البنك من الم
Page 126 and 127: ˚ غرس الرؤية النقد
Page 128 and 129: ˚ المكتب الرئيس:‏
Page 130 and 131: وكذلك مجتمعات الأ
Page 132 and 133: بصورة تنموية لا خير
Page 134 and 135: أهل الأرض في التح
Page 136 and 137: وقد أعلنت مبادرة ج
Page 138 and 139: الصغير في العالم ال
Page 140 and 141: ô`````≤`````Ø`````dG á````ë``
Page 142 and 143: ١١٨ ô`````≤`````Ø`````dG á`
Page 144 and 145: …ƒªæàdG ¿Éµ°SEÓd ¬jódG
Page 146 and 147: المادي والعيني،‏ و
Page 148 and 149: ˚ برنامج المنح التع
Page 150 and 151:
الدراسات أن غالبي
Page 152 and 153:
النفط وما لحق به من
Page 154 and 155:
المشتركة ولدعم الم
Page 156 and 157:
…Oƒ©°ùdG á«YÉæ°üdG á«
Page 158 and 159:
˚ الخدمات التسويقي
Page 160 and 161:
ونشر نتائج البحوث
Page 162 and 163:
١٣٨ ô`````≤`````Ø`````dG á`
Page 164 and 165:
Sen, Amartya, On Economic Inequalit
Page 166 and 167:
and the Politics of Controversy, Th
Page 168 and 169:
Maslow, A. H., The expressive compo
Page 170 and 171:
When Personal Transformation Become
Page 172 and 173:
Pais, Abraham, Subtle is the Lord:
Page 174 and 175:
Human Resources, 12(4):503 - 520 (1
Page 176 and 177:
From Theory to Practice, Kluwer, De
Page 178 and 179:
Gini, Corrado, Measurement of Inequ
Page 180 and 181:
Sci Med, 45:1121 - 1127 (1997). Kaw
Page 182 and 183:
Chossudovsky, Michel, Global Falseh
Page 184 and 185:
Countries, American Economic Review
Page 186 and 187:
سعيد،‏ مجدي،‏ جرا
Page 188 and 189:
Tisch, Jonathan M. and Weber, Karl,
Page 190 and 191:
Speakers Website will Provide Infor
Page 192:
١٦٨ ô`````≤`````Ø`````dG á`
show all

129984_13- مكافحة الفقر

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?