Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende

De student kan (misschien pas best vanaf de tweede week) ingeschakeld worden bij het
opstellen, afnemen, corrigeren en eventueel bespreken van toetsen, overhoringen,
schriftelijke beurten, huiswerk of andere opdrachten voor de leerlingen.
11.4 Suggesties voor de (vak-)mentor
11.4.1 Afspraken
De (vak-)mentor maakt best duidelijke afspraken met de student over:
- de lesopdracht: duidelijke afbakening, precieze aanduiding van lesuur en lokaal
- het didactisch materiaal: Wat is beschikbaar op school? Waar en hoe is het te
vinden? Wie zorgt voor het ter plaatste brengen en het opbergen?
- de wenselijke timing van de les: voor de studenten is het goed omgaan met
timing een nieuw aspect
- de methode en leermiddelen: o.a. afspraken of suggesties over het gebruik van
het handboek of bijkomende leerlingenbladen, de te raadplegen
achtergrondinformatie…
- het bordplan en de notities van de leerlingen, zodat er geen breuk is met hun
gewone manier van werken. Voor zelfgemaakte leerlingenblaadjes dient de
student zelf in te staan, tenzij het gaat om blaadjes die normaal ter beschikking
van de leerlingen gesteld worden.
11.4.2 Voorbereiding
De studenten maken een goed gestructureerde, schriftelijke voorbereiding die de
essentiële lescomponenten bevat, maar met nadruk op de methodische uitwerking. In
functie van de praktische haalbaarheid mag ze naar het einde van de stage toe beknopt
zijn, maar efficiënt. Omdat het voor studenten echter niet eenvoudig is om die twee
kenmerken te combineren, is communicatie daarover aangewezen. Beknoptheid ontslaat
de studenten in ieder geval niet van een mentale en schriftelijke voorbereiding van de
les.
We raden de studenten aan hun voorbereiding te laten doorlopen voor een gehele
leereenheid. In dit geval maken ze op het voorblad een indeling van de doelstellingen per
les of geven ze op de achterkant de planning aan per les.
Tijdens de les stellen de studenten hun voorbereiding ter beschikking van de mentor.
11.4.3 Uitvoering en begeleiding
Tijdens de les kan de (vak-)mentor tussenkomen om een fout recht te zetten of om te
wijzen op het gebruik van het leerboek of op iets wat in een andere les aan bod was
gekomen. Heel uitzonderlijk kan door de mentor een deel van de les overgenomen
worden. Na een minder goede les kan de (vak-)mentor de student voorstellen een
(parallel)les te volgen. Dit kan voor de stagiair een belangrijk leermoment zijn.
De studenten zijn nog altijd in opleiding en hebben dus nog geen voltijdse lesopdracht.
Zowel de schoolsituatie als bepaalde aspecten van hun stageopdracht zijn voor hen
nieuw en kunnen in het begin onzekerheid oproepen. Wanneer tijdens de eerste week
niet alles even gesmeerd loopt op het vlak van afspraken of met de lespraktijk, of
wanneer er een misverstand dreigt te ontstaan, vragen we dat de mentor tijdig in een
open gesprek duidelijk zijn mening verwoordt en overlegt met de student, zodat het
probleem ook vlug gereduceerd wordt.
28
Katholieke Hogeschool Brugge – Oostende