Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende
Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende
Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
14.6 Mag de student project algemene vakken (PAV) of<br />
maatschappelijke vorming (MAVO) geven?<br />
Studenten met onderwijsvakken aardrijkskunde of geschiedenis kunnen MAVO geven.<br />
Daarnaast worden eventueel ook een aantal lesuren aardrijkskunde en/of geschiedenis in<br />
het TSO gevraagd.<br />
PAV wordt enkel nog gegeven door die studenten die PAV als opleidingsvak kiezen.<br />
(behalve in de eerste opleidingsfase). Studenten PAV uit de tweede en derde<br />
opleidingsfase geven geen MAVO (behalve als ze ook aardrijkskunde of geschiedenis als<br />
opleidingsvak hebben).<br />
14.7 Hoe komt de student aan voldoende lesuren economie,<br />
biologie en fysica in het BSO?<br />
Economie kan vervangen worden door bedrijfsbeheer. Ook toegepaste economie (diverse<br />
benamingen) behoort tot de mogelijkheden.<br />
Biologie en fysica zitten in een gezamenlijk pakket natuurwetenschappen. De student zal<br />
daar wat flexibel moeten in zijn.<br />
14.8 Wat zijn de mogelijke opdrachten van een student 3PKV<br />
binnen een kunsteducatieve organisatie?<br />
42<br />
• Een stageperiode binnen een kunsteducatieve organisatie is voor een student PKV<br />
een uitgelezen kans om een breed beeld te krijgen van het reilen en zeilen binnen<br />
deze sector. Naast het educatieve aspect zijn er immers heel wat ondersteunende<br />
processen die de dagelijkse werking van een educatieve dienst kleuren. Binnen<br />
deze stage focust de student daarom niet uitsluitend op het educatieve luik van<br />
de organisatie maar gaat een deel van de aandacht ook uit naar de aanpak op<br />
vlak van communicatie en organisatie.<br />
• Om de student op een vlotte manier te laten meedraaien in een organisatie en<br />
hierbinnen ook effectieve leer- en te groeikansen te creëren is een duidelijk<br />
omlijnde opdracht vastleggen een belangrijk vertrekpunt. In gesprek met de<br />
student/opleiding kan zo een opdrachtomschrijving tot stand komen die naar een<br />
evenwicht zoekt tussen de verwachtingen van de stageplaats enerzijds en<br />
voldoende leerkansen biedt aan de student anderzijds. De opsomming van<br />
mogelijke stagetaken hieronder vormt een inspiratielijst met voorbeelden van<br />
opdrachten die mogelijkheden bieden tot het verwerven van competenties op vlak<br />
van educatie, communicatie en organisatie.<br />
• Educatie<br />
• Communicatie<br />
het be<strong>geleide</strong>n van workshops/ateliers/ … gericht naar verschillende<br />
doelgroepen ( kinderen, jongeren, volwassenen en gezinnen)<br />
meedenken over de didactische aanpak en inhoud van (nieuwe) workshops<br />
vertalen van pedagogische doelstellingen naar concrete activiteiten<br />
het opstellen en verspreiden van een promotiefolder voor het educatieve<br />
activiteiten/evenementen<br />
het maken van een persbericht / artikel<br />
meedenken over de promotionele aanpak en mee instaan voor de uitvoering<br />
ervan<br />
<strong>Katholieke</strong> <strong>Hogeschool</strong> <strong>Brugge</strong> – <strong>Oostende</strong>
Change language