Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende

verantwoordelijkheid van de student zelf om het groeien naar zelfstandigheid te
bewaken.
12.1.3 Begeleiden naar zelfstandigheid
Vanuit de opleiding wordt een stapsgewijze begeleiding naar zelfstandigheid voorzien.
Op basis van de eerste stage wordt aan de student een bepaald statuut toegekend. Een
score van 12 of meer (per vak) heeft als gevolg dat de student geen vakgebonden
stagebezoeken meer krijgt, tenzij hijzelf of de (vak-)mentor daarom vraagt. Een score
lager dan 12 betekent dat de student tijdens de eerste drie weken van de stage nog
(minstens) één vakgebonden stagebezoek van een docent krijgt.
Ongeveer halfweg de stage is er een gesprek tussen de vaste stagebegeleider van de
opleiding, de (vak-)mentor(en) en de student. Dit gesprek gebeurt op basis van de eigen
reflecties van de student en op basis van de stagerapporten (eventueel per vak),
opgemaakt door de stagebegeleider en de mentoren. Het gesprek heeft als doel om het
groeiproces zo goed mogelijk in kaart te brengen. Een centrale vraag daarbij is de mate
waarin de student geacht wordt de lessen zelfstandig te kunnen geven.
In de overgang van directe begeleiding naar meer zelfstandigheid zijn er vele
tussenstations mogelijk. De student moet er in elk geval naar streven om de stage te
beëindigen in een van de twee laatste omstandigheden:
• de (vak-)mentor observeert de les en helpt de student nadien te reflecteren en
leerdoelen te bepalen;
• de (vak-)mentor geeft de student meer zelfstandigheid in het lesgeven terwijl hij
zelf een aantal leerlingen apart neemt;
• de (vak-)mentor laat de student alle taken zelf uitvoeren (dus ook: huiswerk,
materiaal, leerlingen ophalen …);
• de (vak-)mentor verlaat tijdens de les de klas (en bespreekt dat nadien);
• de (vak-)mentor laat de student (de leerlingen ophalen en) de les alleen starten;
• de (vak-)mentor blijft een volledige les weg. Toch is ook nog dan feedback
mogelijk omdat de student verslag uitbrengt bij de (vak-)mentor of omdat hij
opmerkingen opvangt bij de leerlingen;
• de (vak-)mentor geeft de student de status van ‘interim-leraar’.
Centraal in het verwerven van meer zelfstandigheid is dat de student leerkansen krijgt
om alleen een goede en taakgerichte relatie met de klas te ontwikkelen. Die overstap is
misschien wel de moeilijkste van de opleiding. Studenten mogen er niet van uitgaan dat
dit een evidentie is en bespreken hun ervaringen met de (vak-)mentor (ook al is hij niet
naar de les komen kijken).
12.2 Aantal lessen tijdens de zelfstandige stage
De student geeft in deze stageperiode een totaal aantal van 14 uur per lesweek. Voor
mechanica of elektriciteit wordt dit 16 uur omwille van de praktijkuren en voor wie beide
vakken combineert 18 uur.
Het is mogelijk dat een student geen les meer kan geven gedurende de laatste
week/weken van de stage (omdat er een toetsperiode is). De student gaat er dan vanuit
dat hij werk heeft zoals een gewone leraar: opmaken, afnemen (dus ook bewaken),
nakijken en administratief verwerken van toetsen. Aangezien de student daarin nog maar
weinig ervaring heeft, is overleg met (vak-)mentoren aangewezen. Een stagiair moet
zich in elk geval zoveel mogelijk proberen in te schakelen in de normale werking van de
school. De student houdt een agenda bij van deze activiteiten. Tijdens de examenperiode
32
Katholieke Hogeschool Brugge – Oostende