Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende

Recommendations

Info

Documenten bij de lesvoorbereiding: richtlijnen voor studenten Doel Kunnen werken met de documenten die voor de lesvoorbereiding noodzakelijk zijn. Bijlage 18 Motivatie Je moet voldoen aan de ‘eisen’ van de pedagogische begeleiding (APR 5). Die verwacht dat een beginnende leraar bij het voorbereiden van de les werkt met een aantal documenten: leerplan, een (jaar)plan en agenda, een lesvoorbereiding. Hoewel sommigen beweren dat al die documenten overbodig zijn en alleen maar “planlast” met zich meebrengen, is het nogal duidelijk dat een goed gebruik van die documenten de efficiëntie in het lesgeven fel verhoogt. Afspraken Leerplan Verwijs voor een geheel van lessen in de lesvoorbereidingen naar het meest recente leerplan (conform de afspraken met de vakdocenten). Agenda Hou een agenda bij per vak en per klas. Het bevat minimaal de rubrieken: datum (+ lesuur), lesonderwerp met verwijzing naar het boek (notities), persoonlijk werk en toetsen (zie document). Vul voor de les de agenda in en werk die eventueel achteraf bij. Let erop dat de formuleringen in de schoolagenda van de leerlingen overeenkomen met je eigen agenda. Overleg met de stagementor over je agenda. (Mini-) jaarplan Probeer meer greep te krijgen op je timing door in je agenda - voor de 3-weken stage begint - per vak in te schatten hoeveel lestijden je nodig zult hebben voor grotere gehelen (hoofdstukken, thema’s, lessenreeksen). Nu kun je het eens uitproberen, zodat je het in de ingroeistage succesvoller kunt aanpakken. Werk waar mogelijk de globale timing al een beetje verder uit, zodanig dat je zo snel mogelijk kunt tussenkomen als je teveel afwijkt van je timing. Overleg met de stagementor. Vraag bijvoorbeeld naar het jaarplan van de stagementor, zodat je een richtlijn hebt voor het ontwerpen van een lessenreeks. Als je niet alle uren van het vak mag geven, maak je toch een planning op voor alle uren. Bespreek met de mentor strategieën om je lesgeven (waar zinvol) aan te passen aan die planning. Lesvoorbereiding Experimenteer voorzichtig met (meer) efficiënte manieren om lessen voor te bereiden. Dit is voor vele stagementoren en –be<strong>geleide</strong>rs een delicaat punt. Bespreek daarom geregeld met hen de manier waarop je de lessen hebt ontworpen. Veel hangt bijvoorbeeld af van de kwaliteit van de lessen. Als je goed lesgeeft, is dit een sein om je lesvoorbereiding bondiger (maar even efficiënt) te maken. Zijn de lessen nog niet denderend, dan is het niet erg verstandig om te snoeien in je lesvoorbereidingen. Pedagogisch be<strong>geleide</strong>rs maken dikwijls de volgende afspraken: Behoud altijd een goed gestoffeerd lesplan, zodat je het volgende jaar voldoende steun hebt om zonder veel extra werk deze les opnieuw te kunnen geven. Schrijf de titel van de les, de doelen, een lijst met materiaal, een verwijzing naar een leerboek op een titelblad. Inhoud: veel hangt af van hoe goed je de inhoud zelf beheerst. Schrijf het boek niet letterlijk over. Behoud in de inhoudskolom in ieder geval wel de structuur en de kernideeën. Blijf veel aandacht besteden aan werkvormen en materiaal (maar verwoord die veel efficiënter). Voor vele lessen is het voorbereiden van een goed bordplan een grote winst.
Bijlage 18 Maak altijd de oefeningen zelf. Bereid ook de evaluatie goed voor. Werk niet meer in termen van aparte lessen, maar overzie het geheel. Werk m.a.w. lessenreeksen uit (of bundel desnoods de lesontwerpen in een lessenreeks.)
Page 1:
Departement Lerarenopleiding Bachel
Page 4 and 5:
2 Katholieke Hogeschool Brugge - Oo
Page 6 and 7:
11.2 Aantal lessen in de actieve st
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
10 Katholieke Hogeschool Brugge - O
Page 14 and 15:
Deze data kunnen om redenen van org
Page 16 and 17:
Maandag 24-10-2011 Voorbereidingsda
Page 18 and 19:
Maandag 14 november t.e.m. vrijdag
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
• het pedagogisch project • het
Page 24 and 25:
8.3 Afspraken in verband met lesond
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
De student kan (misschien pas best
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
verantwoordelijkheid van de student
Page 36 and 37:
34 • het dagelijks lesrapport (zi
Page 38 and 39:
36 • de student slaagt erin om de
Page 40 and 41:
13.5 Enkele afspraken voor de BuSO-
Page 42 and 43:
Page 44 and 45: 14.6 Mag de student project algemen
Page 46 and 47: Wel mag men een stagiair nog niet d
Page 48 and 49: 14.20 Welke verwachtingen hebben ee
Page 50 and 51: 15.3 Reflectieopdrachten in de eers
Page 52 and 53: 15.5 Reflectieopdracht derde opleid
Page 54 and 55: 52 Katholieke Hogeschool Brugge - O
Page 58 and 59: 17.4 Schorsing van de stage 17.4.1
Page 60 and 61: 58 toegediend door de huisarts. De
Page 66 and 67: Artikel 1 Opzet en stageperiode §1
Page 68 and 69: Artikel 6 Verwachtingen van de stag
Page 70 and 71: Naam: LESONTWERP (voorblad) Datum:
Page 72: Leeg vakje Er worden nog geen verwa
Page 75 and 76: Departement Lerarenopleiding Tel. 0
Page 77 and 78: Naam van mentor of stagebegeleider:
Page 79 and 80: Naam van mentor: Katholieke Hogesch
Page 81 and 82: Naam: Bijlage 9 Vakken: Checklist v
Page 83 and 84: STAGEROOSTER stage: secundair onder
Page 89 and 90: Naam: Bijlage 14 Onderwijsvakken: C
Page 91 and 92: CHECK: Geef de criteria om te bepal
Page 93: STAGEROOSTER stage: secundair onder
Page 97 and 98: Naam van mentor: Handtekening: Naam
Page 99 and 100: Naam van mentor: Handtekening: 9 Ti
Page 101 and 102: Naam van mentor: Handtekening: Naam
Page 103 and 104: Naam van mentor: Handtekening: 9 Ti
Page 105 and 106: Aantal Lestijden Datum Hoofdstuk Ho
Page 107: CHECK: Geef de criteria om te bepal
show all

Ten geleide - Katholieke Hogeschool Brugge - Oostende

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?