Intake NT1 - website Basisvaardigheden

More documents

Recommendations

Info

2 Competenties van een goede intaker Uit het vorige hoofdstuk blijkt dat de intake een cruciaal moment is in iemands hernieuwde schoolloopbaan. De functie van intaker vraagt specifieke expertise. Algemeen gezegd is een intaker een persoon met empathie, met respect voor de medemens. Iemand die de kunst van het vragen en doorvragen verstaat en aan wie enig relativeringsvermogen niet vreemd is. Praktisch ingesteld zijn en met beide benen op de grond staan, zijn eigenschappen die van pas komen. Het spreekwoord: ‘Spreken is zilver en zwijgen is goud’ is voor intakegesprekken een belangrijk motto. De intaker zal veelpraters beleefd proberen af te remmen met bijvoorbeeld gerichte vragen en zal moeite moeten doen om zwijgzame deelnemers veiligheid te bieden om hen te stimuleren om een en ander te vertellen. Een intaker is niet voortdurend zelf aan het woord en waakt ervoor het verhaal van de deelnemer al in te vullen gedurende de intake. Hij geeft de potentiële deelnemer de ruimte om met zijn verhaal te komen. 2.1 Competenties Hieronder zetten we de belangrijkste competenties op een rij waarover een intaker moet beschikken. Allereerst noemen we de competenties met betrekking tot het bepalen van de leerbehoefte en de leervragen en vervolgens de competenties die gericht zijn op plaatsing van deelnemers. Competenties gericht op bepalen van leerbehoeften en leervragen: • ervaring met (werken met) de doelgroep; • kwaliteiten van laaggeletterden herkennen; • inlevingsvermogen; • iemand op zijn gemak kunnen stellen; • rekening houden met en aansluiten bij de belevingswereld van de potentiële deelnemer; • aansluiten bij het taalgebruik van de potentiële deelnemer en het eigen taalgebruik kunnen aanpassen; • feeling hebben voor en aansluiten bij non-verbale communicatie; • kunnen luisteren; • kunnen doorvragen (de vraag achter de vraag); • structuur kunnen aanbrengen in een gesprek; • kunnen samenvatten; • verwachtingen, motivatie, sturingskracht van de deelnemer in beeld brengen, terug kunnen koppelen; • motiverend kunnen reageren op verwachtingen. Competenties die gericht zijn op plaatsing van deelnemers: • kunnen inschatten van de situatie (hoever kan ik gaan: toets afnemen of niet andere leervragen boven tafel halen of niet een of meerdere dagdelen ineens aanbieden); • kennis van het totale aanbod educatie; • kennis van passend aanbod elders (zowel intern als extern); • kennis van de sociale kaart (iemand goed kunnen adviseren en doorverwijzen); CINOP - Kenniskring NT1: Voorstellen voor een goede intake NT1 – PL/MV – 28 05 09 11
• iemand op de juiste plek kunnen plaatsen. Als er sprake is van een opdrachtgever - bijvoorbeeld bij inkooptrajecten - dan is het nodig om de specifieke wensen in kaart te brengen. Voor deze specifieke situatie onderscheiden we de volgende competenties: • Inzicht in concrete leerwensen, uitstroomdoelen en productovereenkomst en kunnen inschatten van de haalbaarheid daarvan. • Begin- en eindtermen van individuele deelnemers kunnen inschatten, plaatsen en indien nodig adviseren. • Kunnen communiceren met opdrachtgevers vanuit verschillende disciplines (gemeente, welzijnsinstellingen, bedrijfsleven enzovoort). • Het schrijven van een trajectplan. • De weg kennen binnen de instelling voor zaken als offertes en contracten. CINOP - Kenniskring NT1: Voorstellen voor een goede intake NT1 – PL/MV – 28 05 09 12
Page 1 and 2: Kenniskring NT1: Voorstellen voor e
Page 3 and 4: Inhoudsopgave Vooraf 1 Achtergrond
Page 5 and 6: Achtergrond Aanvalsplan laaggelette
Page 7 and 8: 1 Visie op intake De intake is cruc
Page 9 and 10: Het is belangrijk dat de intaker de
Page 11 and 12: CEF-niveaus CEF-niveaus Begrijpen S
Page 13: Aanbod algemeen en specifiek De int
Page 17 and 18: Als een instelling ervoor kiest om
Page 19 and 20: 2 Leervragen, motivatie en niveaube
Page 21 and 22: 4 Nazorg en verlengde intake De naz
Page 23 and 24: Minpunt is dat er vaak minder aanda
Page 25 and 26: • meer zelfvertrouwen krijgen;
Page 27 and 28: 5.2.2 Vragen specifiek voor rekenen
Page 29 and 30: De hieronder beschreven toetsen zij
Page 31 and 32: de zinsopbouw geen tot kort korte z
Page 33 and 34: Bijlage 2 Voorbeeldbrief plaatsings
Page 35 and 36: Bijlage 3 Voorbeeld van een intakef
Page 37 and 38: Intakeformulier Basisvaardigheden G
Page 39 and 40: Wat vindt u moeilijk Toetsresultate
Page 41 and 42: Bijlage 4 Waarborg kwaliteit bij de
Page 43 and 44: _______________ ________________ __
Page 45 and 46: 2. Doe jij de ---------------------
Page 47 and 48: Bijlage 6 Instaptoets Lezen Toets 1
Page 49 and 50: Leestoets 2 Naam: Datum: Oefening 1

Intake NT1 - website Basisvaardigheden

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?