Masteroppgave Ellen Haugerud.pdf - Universitetet i Stavanger
Masteroppgave Ellen Haugerud.pdf - Universitetet i Stavanger
Masteroppgave Ellen Haugerud.pdf - Universitetet i Stavanger
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
0.71 på konflikt interaksjoner til 0.92 på faktoren samspill med barn. I Field Study rangerte<br />
den interne konsistensen fra 0.61 på oppgaveorientering til 0.87 på samspill med barn. I<br />
Hands on Study varierte Cronbachs alfa fra 0.46 på oppgaveorientering til 0.90 på samspill<br />
med barn. Resultatene indikerer at reliabiliteten knyttet til faktoren oppgaveorientering på<br />
tvers av studiene ikke er tilfredsstillende, men intern konsistens knyttet til faktoren jevnalder<br />
interaksjoner var generelt høy i de tre studiene.<br />
Validitet<br />
Face validity<br />
Valg av dimensjoner og domener i inCLASS (Downer, Booren, Hamre, et al., 2010) ble gjort<br />
ut ifra teoretiske begreper som er validert og brukt i andre verktøy som benyttes i forskning<br />
rundt barn og barns utvikling. Indikatorene i verktøyet har videre blitt spesifisert gjennom<br />
pilotering og gjennom samarbeid med fagfolk på område,t i tillegg til forskere innen barns<br />
utvikling, og indikerer dermed en betydelig grad av skjønnsmessig validitet.<br />
Kriterie validitet<br />
For å vurdere kriterievaliditet ble resultatene fra de tre studiene sammenlignet med verktøy<br />
som måler lignende atferd. Skårene på de fire faktorene, samspill med voksen, samspill med<br />
barn, oppgaveorientering og konflikt, ble sammenlignet med resultater fra andre etablerte<br />
måleverktøy basert på lærervurderinger anvendt på samme tidspunkt gjennom bivariat<br />
korrelasjonsanalyse. Se Downer, Booren, Hamre et al.,(2010) for en oversikt over<br />
måleverktøyene.<br />
Korrelasjonsanalysene viste assosiasjoner i forventet retning i liten til moderat grad i alle tre<br />
studiene. Samspill med voksen viste signifikant positiv sammenhegn med lærerens opplevelse<br />
av nærhet til barnet. Barns som fikk høy skår på samspill med barn ble også vurdert av<br />
læreren til å ha gode jevnalderferdigheter som selvtillit, sosial kompetanse og språk. Barn<br />
som ble skåret høyt på oppgaveorientering ble vurdert av læreren til å vise høyt engasjement<br />
rundt oppgaver og å ha gode språkferdigheter. I Pilot Study (Downer, Booren, Lima, et al.,<br />
2010) viste korrelasjonsanalysen at barn som hadde høy skår på oppgaveorientering ble<br />
vurdert til å ha mindre problem atferd, med koeffisient på 0.28 (p ≤ 0.01). Generelt viste<br />
resultatene fra de tre studiene at barn som ble observert å ha større grad av konflikt<br />
interaksjoner, ble vurdert av læreren å vise mer problematferd i klasserommet. I Pilot Study<br />
(Downer, Booren, Lima, et al., 2010) var konflikt interaksjonene moderat positiv korrelert<br />
35
Change language