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liguem, isto é, promovam conexões. Quando nasce a criança sadia ela
tem milhões de boas conexões aguardando a designação para exercer
uma tarefa específica num e noutro lugar. À medida que o meio externo
faz seus apelos ou exigências por um olhar ou contato, muitas conexões
são recrutadas e orientadas para executar serviços específicos:
olhar, balbuciar, recordar, arremessar uma bola e muito mais. As conexões
não usadas tendem a ser destruídas.
Enquanto a ausência da estimulação apropriada leva a célula cerebral
a desaparecer, por outro lado, um rico cardápio de experiências complexas
e bem temperadas cria sinapses neurais resistentes, bem como
novos ramos e conexões que irão germinar. Tudo isso torna as ligações
mais complexas, produzindo, consequentemente, maior habilidade ou
conhecimento relacionado à área estimulada. Quanto maior for a potência
excitatória ocorrida por meio de uma conexão específica, mais
forte ou potente se torna o caminho marcado no cérebro para lidar
com as trilhas. Algumas conexões transmitem e recebem sinais com
muita frequência, outras só ocasionalmente.
As sinapses neuronais
Nos estágios iniciais do desenvolvimento os neurônios se deslocam
livremente, embora guiados para percursos gerais por instruções genéticas.
Enquanto certos neurônios ficam perambulando, alguns se dividem
em mais neurônios, outros morrem e outros ainda se instalam em
seus assentos permanentes. Nesse local já definitivo, eles estabelecem
relações com os vizinhos e assim constroem uma complexa rede de
circuitos.
Sempre os genes fornecem as diretrizes básicas que controlam o modo
como os neurônios irão estabelecer redes funcionais, mas o meio químico
onde eles habitam é crucial para influenciar que neurônios irão se
conectar com quais.
Os novos arranjos (as novas conexões) dos neurônios gerados pelo or-
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