3º Ciclo

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52 Contos & Recontos 7 | Guia do Professor Compreensão/ Expressão Oral Leitura Escrita Conhecimento explícito da língua • Saber escutar, visando diferentes finalidades, discursos formais em diferentes variedades do Português, cuja complexidade e duração exijam atenção por períodos prolongados. • Interpretar criticamente a informação ouvida, analisando as estratégias e os recursos verbais e não verbais utilizados. • Compreender o essencial da mensagem, apreendendo o fio condutor da intervenção e retendo dados que permitam intervir construtivamente em situações de diálogo ou realizar tarefas específicas. • Tomar a palavra em contextos formais, selecionando o registo e os recursos adequados às finalidades visadas e considerando as reações dos interlocutores na construção do sentido. • Interagir com confiança e fluência sobre assuntos do quotidiano, de interesse pessoal, social ou escolar, expondo e justificando pontos de vista de forma lógica. • Produzir discursos orais corretos em português padrão, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. • Ler de forma fluente, apreendendo o sentido global de textos com diferentes intencionalidades e registos. • Ler textos de diferentes tipos e em suportes variados para obter informação, organizar o conhecimento ou para aceder a universos no plano do imaginário, adequando as estratégias de leitura às finalidades visadas. • Posicionar-se criticamente quanto à validade da informação, selecionando os dados necessários à concretização de tarefas específicas e mobilizando a informação de acordo com os princípios éticos do trabalho intelectual. • Apreciar textos de diferentes tipos, analisando o modo como a utilização intencional de recursos verbais e não verbais permite alcançar efeitos específicos. • Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, situando-as em função de grandes marcos temporais e geográfico-culturais e reconhecendo aspectos relevantes da linguagem literária. • Estabelecer relações entre a experiência pessoal e textos de diferentes épocas e culturas, tomando consciência do modo como as ideias, as experiências e os valores são diferentemente representados e aprofundando a construção de referentes culturais. • Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento. • Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas. • Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adoptando as convenções próprias do género selecionado. • Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas. • Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintática, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando corretamente regras de ortografia e pontuação. • Refletir sobre o funcionamento da língua para, a partir da realização de atividades de caráter oficinal, analisar e questionar os sentidos dos textos. • Explicitar, usando a terminologia apropriada, aspectos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos diferentes planos do conhecimento explícito da língua. • Mobilizar o conhecimento reflexivo e sistematizado para resolver problemas decorrentes da utilização da linguagem oral e escrita e para aperfeiçoar os desempenhos pessoais. • Analisar marcas específicas da linguagem oral e da linguagem escrita, distinguindo diferentes variedades e registos da língua e adequando-os aos contextos de comunicação. • Respeitar e valorizar as diferentes variedades do português, usando o português padrão como a norma.
Notas Descritores de desempenho Conteúdos (1) P. ex., ativação de estratégias de atenção, memorização e retenção de informação. Ouvinte (DT C.1.1.) • Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação (1). (2) Estes procedimentos devem ser objeto de trabalho explícito em sala de aula, com base na análise e no progressivo aperfeiçoamento das produções dos alunos. Informação (DT C.1.1.) • Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, em função de necessidades de comunicação específicas (2): − identificar ideias-chave; tomar notas; − solicitar informação complementar; − elaborar e utilizar grelhas de registo; − esquematizar. (3) P. ex., realização de trabalho sobre sentidos explícitos, implícitos e indícios. Cf. CEL, Plano Discursivo e Textual. Discurso; universo de discurso (DT C.1.1.) Processos interpretativos inferenciais (DT C.1.1.3.) (4) Identificação do essencial da informação ouvida, transmitindo-a com fidelidade. Figuras de retórica e tropos (DT C.1.3.1.) • Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade: − formular, confrontar e verificar hipóteses acerca do conteúdo; − agir em conformidade com instruções e informações recebidas; − identificar o assunto, tema ou tópicos; − distinguir o essencial do acessório; − distinguir visão objetiva e visão subjetiva; − fazer inferências e deduções (3); − identificar elementos de persuasão; − reconhecer qualidades estéticas da linguagem. (5) P. ex., informar, relatar, expor, narrar, descrever, explicar, argumentar, convencer, despertar a curiosidade. Identificação de intenções declaradas, explícitas ou implícitas. Relato; paráfrase; síntese Pragmática (DT C.1.) Ato de fala (DT C.1.1.) Contexto (DT C.1.1.) • Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação (4). (6) Exploração das diferentes tipologias do oral e de aspetos verbais e paraverbais da comunicação. • Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (5), relacionando-as com os contextos de comunicação e os recursos linguísticos mobilizados (6). Características da fala espontânea e características da fala preparada • Apreciar o grau de correção e adequação dos discursos ouvidos. (7) Vd. Referencial de textos. Escutar para aprender e construir conhecimento Excertos dos programas de Português para o Ensino Básico • Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos. (8) Sistematização de contrastes fonéticos, morfológicos, sintáticos e semânticos em diferentes realizações do português. Cf. CEL, Plano da Língua, Variação e Mudança. Tipologia textual: texto conversacional (DT C.1.2.) • Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso oral (7). Variação e normalização linguística (DT A.2.) Língua padrão (traços específicos) (DT A.2.2.) • Caracterizar propriedades de diferenciação e variação linguística, reconhecendo o papel da língua padrão (8). 53
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