Untitled - Centro de Artes Universidade Federal de Pelotas

Dramaturgia de Série de Animação
Nesta fase, o pensamento abstrato atinge outro nível, possibilitando o entendimento
de estruturas mais complexas e o estabelecimento de opiniões próprias em relação a temas
diversos da natureza humana e do mundo contemporâneo, como política, filosofia e relações
sociais, por exemplo. Além disso, o adolescente passa a refletir sobre seu próprio pensamento,
permitindo assim o estabelecimento de certa autocrítica e da introspecção.
Em relação às três fases anteriores da infância, é na adolescência onde podemos observar
a maior variação no comportamento e na personalidade entre indivíduos de uma mesma idade.
Isso significa dizer que diferentes indivíduos adolescentes podem ter diferentes ritmos e formas
de desenvolvimento, definindo assim suas próprias personalidades – que, por mais que possam
se assemelhar a de outros colegas, sempre serão únicas. Esta situação se acentua ainda mais se
considerarmos as variações que as pessoas e os meios podem oferecer no relacionamento com
os adolescentes nas mais diversas situações. Além disso, na adolescência, os diversos tipos de
desenvolvimentos não se expandem necessariamente juntos com uma mesma velocidade, o que
pode gerar problemas em seu relacionamento com o mundo. Um adolescente pode, por exemplo, ter
sua estrutura física bem desenvolvida, dando a falsa impressão de ser uma pessoa mais madura, mas
com o desenvolvimento psicológico e emocional não condizente com o de sua aparência.
Enquanto na infância vivemos sob o domínio do tempo presente, na adolescência os outros
tempos passam a se manifestar, inclusive como importante referencial identitário. Na medida
em que a infância se apresenta como uma “presença ausente” durante a adolescência, isto é,
deixa determinados traços e reminiscências na personalidade do adolescente ao mesmo tempo
em que é superada diante dos novos desafios da vida, o passado costuma ser evocado para
ratificar transformações (“como eu era”) ou para evidenciar uma fase ultrapassada, sobretudo
por meio da memória – lembranças seletivas que parecem ser muito mais antigas do que são
de fato. O futuro, normalmente mais imediato, é motivo de grande apreensão e expectativas,
uma vez que se revela incerto e imprevisível.
É, portanto, na adolescência que o indivíduo busca construir sua própria identidade por
meio de dois processos complementares: o autodesenvolvimento, movimento de caráter
externo e o autoconhecimento, de caráter interno. De acordo com o professor norte-americano
de psicologia Edward Tory Higgins, podemos pensar em três (auto)representações possíveis da
própria pessoa: a real (o que a pessoa é, de fato), a ideal (o que gostaria de ser) e a desejável
(o que “deveria” socialmente ser). Ainda segundo Higgins, essas três dimensões tornam ainda
mais complexo o entendimento de si mesmo por parte dos adolescentes, uma vez que, graças
às suas discrepâncias, podem constantemente estar em conflito – fato que, em alguns casos,
perdura até a vida adulta. 12
Independentemente de a série ter um cunho mais ou menos educativo, é sempre importante
poder contar com a assessoria de um pedagogo e/ou psicólogo infantil, preferencialmente
que tenham experiência na produção de materiais para esse público, para garantir que os
conteúdos desejados possam ser transmitidos da melhor maneira possível.
12. Já a vida adulta, cujo estudo enquanto público-alvo encontra-se além do escopo deste livro, apesar de também poder
ser dividida por faixas etárias, costuma ser pensada por meio de outros critérios para definição de um determinado
segmento, como nível de escolaridade, classe social, localização geográfica, hábitos, consumo etc.
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