FORSKNING PÅGÅR 2012 VÄRDEFRÅGOR - Vetenskapsrådet
FORSKNING PÅGÅR 2012 VÄRDEFRÅGOR - Vetenskapsrådet
FORSKNING PÅGÅR 2012 VÄRDEFRÅGOR - Vetenskapsrådet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Skolprestationer och kön. Om undervisning,<br />
ungdomsgrupper och lokala villkor<br />
Aktuell betygsstatistik för grundskolan visar att flickor på<br />
gruppnivå ligger omkring tio procent högre än pojkar. Lyssnar<br />
man till mediala och politiska debatter är det lätt att få intrycket<br />
att denna könsskillnad är ett nytt fenomen och att pojkars situation<br />
nu är betydligt mer bekymmersam än tidigare. Att flickor som<br />
grupp har högre betyg än pojkar är dock inte nytt, utan ett välkänt<br />
mönster både i Sverige och andra västländer. Inom forskningen<br />
förklaras det ofta utifrån att tydligt skolengagemang och hårt<br />
skolarbete är mer förenligt med dominerande femininiteter än<br />
maskuliniteter. Empiriskt baseras sådana tolkningar till stor del på<br />
studier av relationer och hierarkier inom kamratgrupper och vad<br />
som krävs av flickor och pojkar för att bli populära och<br />
positionera sig i gruppen. Däremot studeras sällan vad<br />
undervisningen betyder i sammanhanget. Teoretiskt är det dock<br />
rimligt att se både ungdomsgruppen och undervisningen som<br />
central för utvecklingen av könade förståelser av skolprestationer.<br />
I projektet utgår vi från en sådan tolkning och menar att det<br />
därmed krävs att också skolinstitutionen och den konkreta<br />
undervisningen analyseras för att förstå könsmönster i<br />
skolprestationer. Ungdomars föreställningar om kön, prestationer<br />
och betyg studeras i projektet både med avseende på hur dessa på<br />
en symbolisk nivå framställs i undervisningen och vad som<br />
förväntas av, värderas och avkrävs olika grupper av flickor och<br />
pojkar. Därtill tar projektet fasta på forskning som pekar på<br />
skillnaderna mellan lokala omgivningar när det gäller att erbjuda<br />
olika ungdomsgrupper arbete och försörjning och studerar utifrån<br />
det hur ungdomar i olika kontext ser på betydelsen av<br />
skolprestationer och betyg för framtiden.<br />
Syftet med projektet är att utveckla kunskap om hur relationen<br />
kön och skolprestation förstås och kommuniceras i olika<br />
undervisningspraktiker och lokala omgivningar. Övergripande<br />
frågor att studera är a) Vilka föreställningar om skolprestationer<br />
och betyg uttrycker ungdomar i samtal med varandra? Hur<br />
relaterar dessa till dominerande femininiteter och maskuliniteter i<br />
kamratgruppen? b) Vilka föreställningar om skolprestationer,<br />
betyg och kön kommuniceras i undervisningen? c) Hur ser<br />
ungdomarna i olika lokala omgivningar på betydelsen av<br />
skolprestationer och betyg för sitt nuvarande och framtida liv?<br />
Detta kommer att studeras empiriskt i en etnografisk studie om<br />
totalt nio klasser i årskurs nio. I var och en av klasserna<br />
genomförs observationer av undervisningen med fokus på vad<br />
som kommuniceras om skolprestationer, betyg och kön såväl<br />
Huvudsökande<br />
Elisabet Öhrn<br />
Göteborgs universitet<br />
Medsökanden<br />
Lisa Asp-Onsjö<br />
Göteborgs universitet<br />
Jan Gustafsson<br />
Göteborgs universitet<br />
Ann-Sofie Holm<br />
Högskolan i Borås<br />
Bidragsform<br />
Projektbidrag<br />
Period<br />
2011 - 2013<br />
8
Change language