Skolverkets lägesbedömning 2010 - Lärarnas Riksförbund

More documents

Recommendations

Info

Inte minst är det viktigt att låta barn/elever med en funktionsnedsättning komma till tals om sina behov. I ambitionen att ge stöd och hjälp är det viktigt att ta tillvara barnens/elevernas egna erfarenheter och söka tillmötesgå de synpunkter de har på vad som fungerar och inte. 126 När elever upplever brist på inflytande och att inte få gehör för sina önskemål kan det leda till uppgivenhet och missnöje. 127 Skolor som redogjort för framgångsfaktorer i sitt arbete med elever med diagnosen Aspergers syndrom har framhållit vikten av att någon ”viktig vuxen” stämmer av med eleven hur skolan fungerar, förtydligar skolans förväntningar och fångar upp elevens uppfattning om problem. 128 Att det förekommer att vuxna i skolan inte tar kränkningar på allvar är ett stort problem. Förekomsten av en sådan inställning bland skolans personal motverkar alla ansträngningar som görs för att förhindra kränkande behandling. Mot bakgrund av barns och ungdomars plikt att gå i skolan och av deras brist på inflytande är det absolut nödvändigt att vuxenvärlden och skolan ser till att de kan känna sig trygga i skolan och att de inte utsätts för kränkningar. Skolverket vill understryka att skolan även har ett ansvar att motverka nätkränkningar. Detta bör integreras med skolans övriga arbete mot kränkningar, exempelvis i planer och program mot diskriminering och kränkande behandling för att också klargöra var gränserna för skolans ansvar går. Grundansvaret för barns och ungdomars välbefinnande ligger på föräldrar och andra vårdnadshavare. Skolan har ändå en viktig roll att fylla. Lärare, elevvårdspersonal och skolledningar bör ges goda förutsättningar att tidigt upptäcka när elever inte mår bra och larma i tid. Skolans samarbete med andra myndigheter är centralt, inte minst med socialtjänsten för att så snabbt som möjligt åtgärder kan vidtas. Skolverket vill dock understryka vikten av att skolan i förebyggande syfte har ett gott samarbete med föräldrar och andra vårdnadshavare. Många gånger är föräldrarna den främsta samarbetspartnern när en elev far illa eller mår dåligt. Genom sitt huvudansvar måste en förälder eller vårdnadshavare vara delaktig och samarbeta med skolan för att komma till rätta med problemen. Skolverket vill också betona att när det gäller utsatta barn så förutsätter det ett samarbete mellan skolan och andra myndigheter för att den samlade kompetensen ska kunna användas effektivt med barnets bästa för ögonen. Många elever i grund- och gymnasieskolan upplever att de har inflytande över sin skolsituation och att man lyssnar på dem. Men samtidigt tycker andra att det inte är någon idé att ta initiativ till förbättringar. Endast drygt hälften 126 Skolverket (2006) På andras villkor – skolans möte med elever med funktionshinder. 127 Specialpedagogiska institutet (2007) Man vill ju vara som alla andra. 128 Skolverket (2009) Skolan och Aspergers syndrom. Erfarenheter från skolpersonal och forskare. Rapport 334. 78 SKolveRKetS lägeSBedömnIng 2010
av lärarna tycker att den egna skolan lyckas med att utveckla elevernas delaktighet och inflytande, ett resultat som måste bedömas som bekymrande. Begreppet hälsofrämjande skolutveckling är vägledande för Skolverkets arbete på området. Skolverkets syn på hälsofrämjande arbete i skolan följer två spår. Det ena spåret tar ett grepp om hela skolan, om skolklimatet och relationerna mellan barn, ungdomar och vuxna, om skolans lärandemiljö, om inflytande och ansvar, och om betydelsen av att bli sedd och få en bra återkoppling till det man gör, dvs. att i grunden känna sig värdefull. Det andra spåret rör hälsa som kunskapsområde, och innebär en fördjupning inom olika hälsoområden där de gemensamma delarna binds samman till ett gemensamt kunskapsområde. I konferenserna ”Inget slår en skicklig lärare”, som genomförts under 2010, har Skolverket initierat en diskussion med skolor och kommuner om sambandet mellan elevers resultat och deras hälsa. Skolverket har med konferenserna velat stimulera till en diskussion om elevers resultat i relation till motivation och elevers lärande, lärares kommunikation med eleven och rektors pedagogiska ledarskap samt föräldrasamarbete. SKolveRKetS lägeSBedömnIng 2010 79
Page 1 and 2:
apport 350 2010 Skolverkets lägesb
Page 3:
Skolverkets lägesbedömning 2010 D
Page 6 and 7:
är här att belysa några föränd
Page 8 and 9:
Moderna språk - spanskan tar över
Page 10 and 11:
Utbud och målgrupper alltmer samma
Page 12 and 13:
1. Inledning och Skolverkets bedöm
Page 14 and 15:
möjligheter att göra den fortsatt
Page 16 and 17:
Det är enligt Skolverkets mening m
Page 18 and 19:
16 SKolveRKetS lägeSBedömnIng 201
Page 20 and 21:
2. Kort om tendenser i förskola, s
Page 22 and 23:
Andelen lärare med pedagogisk hög
Page 24 and 25:
oförändrade betygsresultat i gymn
Page 26 and 27:
24 SKolveRKetS lägeSBedömnIng 201
Page 28 and 29:
3. nyckelkompetenser för framtiden
Page 30 and 31: av resultatutvecklingen i internati
Page 32 and 33: långt ifrån alla som har rätt ti
Page 34 and 35: uttryck i en omfattande studie krin
Page 36 and 37: har utvärderats. 28 Grovt uppskatt
Page 38 and 39: väljer svenska/engelska får inget
Page 40 and 41: Skolinspektionen visar att många s
Page 42 and 43: Sämre resultat i de internationell
Page 44 and 45: lösningar för att förbättra ele
Page 46 and 47: • Föräldrars inställning till
Page 48 and 49: • att ha tillgång till en dator
Page 50 and 51: mer negativ bild. Endast 40 procent
Page 52 and 53: politiska arenor (2010) författad
Page 54 and 55: Diagram 2 visar att de svenska elev
Page 56 and 57: Sverigedemokraterna tredubblade sin
Page 58 and 59: även ett starkt engagemang från e
Page 60 and 61: tionellt sett fått begränsad uppm
Page 62 and 63: 4. Barns och ungdomars välbefinnan
Page 64 and 65: straffning. De äter något mindre
Page 66 and 67: som rör både hem och skola. 100 D
Page 68 and 69: Sömnforskningen kan enligt Skolver
Page 70 and 71: Tabell 4 trivsel, rädsla och otryg
Page 72 and 73: och andra aspekter på utseendet. F
Page 74 and 75: dem på Internet. Tre av tio uppgav
Page 76 and 77: varje barn utvecklar sin förmåga
Page 78 and 79: En icke försumbar andel av de sven
Page 82 and 83: 80 SKolveRKetS lägeSBedömnIng 201
Page 84 and 85: 5. Ansvar och styrning i förändri
Page 86 and 87: Allt fler verksamheter genomförs a
Page 88 and 89: I rapporten Konkurrensen om elevern
Page 90 and 91: kommuner förutspår kommer att på
Page 92 and 93: Figur 1 Lessebo 12% Hässleholm 12%
Page 94 and 95: läggas ut på entreprenad till oli
Page 96 and 97: ekordnivåer i antal studerande; l
Page 98 and 99: Folkhögskolor bestämmer förhåll
Page 100 and 101: lägesbedömningar består en tredj
Page 102 and 103: måste i god tid före en valsituat
Page 104 and 105: högskoleval. Skolinspektionens kva
Page 106 and 107: med sina skolor måste visa. Att s
Page 108 and 109: Referenser Arbetsförmedlingen (200
Page 110 and 111: Lindahl, B. (2003) Lust att lära n
Page 112 and 113: Skolverket (2007) Vad händer med l
Page 114 and 115: SOU 2004:30 (2004) Folkbildning i b
Page 116 and 117: tabellbilaga Tabeller ur rapporten
Page 118 and 119: Tabell 3 Sveriges relativa placerin
Page 120 and 121: Tabell 5 Sveriges relativa placerin
show all

Skolverkets lägesbedömning 2010 - Lärarnas Riksförbund

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?