Läsa eller skriva?

22
5. Resultat
5.1 Lärarintervjuer
Totalt redovisas sju lärarintervjuer. Av tabell 1 framgår bakgrundsdata om informanterna.
Tabell 1. Skolform, tjänstgöring, tid och arbetsmetod:
Lärare Skola Klass Antal år i tjänst Metod
Eva friskola år 3 22 år Arbetar traditionellt.
Siv kommunal år 3 15 år Arbetar traditionellt.
Iza kommunal år 3 8 år Arbetar traditionellt.
Kia kommunal år 1-2 5 år Arbetar Trageton-inspirerat.
Liv kommunal år 3 14 år Arbetar Tragton-inspirerat.
Åsa kommunal år 3 16 år Arbetar Trageton-inspirerat.
Ida kommunal år 3 36 år Arbetar traditionellt och Tragetoninspirerat.
En sammanställning av lärarintervjuerna kommer att presenteras var för sig, för att tydliggöra hur
lärare kan ha format ett arbetssätt till sitt eget.
5.1.1 Intervju med lärare som arbetar traditionellt
Eva
Eva blandar metoder och arbetar bland annat med ljudmetod och LTG-metod. Hon motiverar att
valet av arbetssättet har med erfarenhet att göra. Hon har lärt sig med tiden att hitta en väg som
passar eleverna. Fördelarna är att eleverna kan nivågrupperas och undervisas på olika sätt som
utvecklar dem. Nackdelarna med arbetssättet är att ju fler elever som tillhör gruppen desto mer
energi tas från klassläraren. Eva menar att det är viktigt att läraren sätter sig in i arbetssättet och
förklarar vad denne arbetar mot inför föräldrar och elever.
Eva introducerar skrivuppgifter på olika sätt beroende på vad eleverna ska arbeta med. Hon anser
att eleverna ligger på olika kunskapsnivåer och att alla inte behöver arbeta med samma typ av
uppgifter. Hon ställer krav beroende på deras utveckling. Eleverna skriver i olika sammanhang och
samarbetar i vissa situationer, annars är det individanpassat.
Eleverna utvecklar och bearbetar sin skrivna text på olika sätt. Eva berättar att hon ger respons på
en del av deras texter. På så sätt utvecklar de bland annat stavning och meningsbyggnad. Hon
berättar vidare att hon stöttar dem i deras skrivning, dels genom att granska ordval, dels det som
låter otydligt. De ska tänka på att de är en lyssnare till sin egen text och fundera på hur de ska gå
vidare med texten. Efter att eleverna har skrivit sina texter får de exponera dem genom att läsa högt
inför klassen, sin bänkkamrat, sätta in dem i en bok eller sätta upp dem på väggen. Eva vägleder
eleverna i de uppgifter som är faktabaserade. Detta för att hon vill att de håller sig till ämnet och
inte blandar med fantasi. Hon ger feedback på elevernas uppgifter genom att antingen samla in dem
för rättning, eller samtalar med dem om deras texter under andra lektioner. Eva anser att eleverna i