You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Abstract<br />
Om än tidigare forskning visat på betydelsen av tidig läs- och skrivinlärning, finns fortfarande<br />
inte någon metod som visat sig vara heltäckande för samtliga elever. Det är därför vanligt att<br />
lärare använder sig av moment från olika metoder. I syfte att belysa hur lärare kan uppfatta<br />
Tragetons modell med datoranvändning vid den första skrivinlärningen i relation till<br />
traditionell metod, har intervjuer med sex tidigarelärare genomförts. Som tillägg ingår i<br />
empirin även en videoupptagning med en tidigarelärare, som medvetet arbetar utifrån<br />
Tragetons modell. För att kunna se eventuella effekter av lärarnas val av arbetsmetod har<br />
berättelser från två elever i tre olika klasser i år 3 analyserats. Klasserna var valda utifrån<br />
respektive lärares arbetsmetod. Av resultaten framgår att de elever som arbetat renodlat med<br />
Tragetons modell hade hunnit längre i sin skrivutveckling. Studien visar också att, oavsett val<br />
av metod och arbetssätt, finns skillnader mellan flickors och pojkars skrivna texter, avseende<br />
såväl innehåll som textlängd. En slutsats som kan dras är därför att Trageton-inspirerat<br />
arbetssätt kan gagna såväl elevernas skrivutveckling som kognitiva förmåga, vilket på sikt kan<br />
visa sig vara betydelsefullt för deras fortsatta skolgång.<br />
Nyckelord: Traditionella metoder, Tragetons modell, lärarintervjuer, elevtexter, genus.
Change language