uTbIlDnIng på fORsKARnIvå - Mälardalens högskola

More documents

Recommendations

Info

av externa medel från bland annat nationella forskningsråd, men högskolan har även väletablerad forskning inom övriga prioriterade inriktningar. Sedan 2010 genomför högskolan den strategiska satsningen Ett starkt MDH. Projektet syftar till att tydliggöra högskolans prioriteringar och kraftfullt stärka förutsättningarna för en ökad statlig forskningsfinansiering och därigenom förutsättningarna för ökad kvalitet och forskningsbaserad utbildningsverksamhet. Högskolan har en hög andel externa forskningsmedel och ett ökat statligt anslag är en förutsättning för att öka de externa medlen ytterligare. Ett starkt MDH består av tre delprocesser: 1)Kraftsamling@MDH där ledningen möter samtliga anställda, 2) Openinnovation@MDH som utvecklar modeller och processer för samverkan och samproduktion med såväl offentlig som privat sektor och 3) En stark forskningsfinansiering som syftar till att stärka förutsättningarna för en ökad statlig forskningsfinansiering. Under året har MDH utarbetat en ny forsknings- och utbildningsstrategi för perioden 2013 – 2016. Arbetet med att ta fram en ny strategi har byggt på uppföljning av strategin för perioden 2009 – 2012, en analys av högskolans roll i utbildningslandskapet och interna dialoger om verksamhetens utveckling. I forsknings- och utbildningsstrategin för perioden 2013 – 2016 vidareutvecklar högskolan väsentligt de prioriteringar som gjordes i strategin för föregående period. Genom en strategimodell kraftsamlar MDH för att fortsätta utveckla forskningsbaserad utbildning liksom utbildningsrelevant forskning av värde och nytta för samhället genom samproduktion och internationalisering. Syftet är att skapa dynamik i högskolans forskning och samtidigt ge utrymme till förnyelse för både intern och extern samproduktion mellan olika forskningsinriktningar. Samtidigt ges några forskningsmiljöer förutsättningar att utvecklas antingen som spetsmiljö eller utvecklingsmiljö. Högskolan implementerade vid årsskiftet en ny nämndorganisation med en fakultetsnämnd och sex utskott, fyra för utbildning på grundnivå och avancerad nivå, ett för utbildning på forskarnivå och ett för forskning. Det övergripande syftet med den nya organisationen är att stärka förutsättningarna för ett helhetsperspektiv i arbetet med kvalitetssäkring av högskolans forsknings- och utbildningsverksamhet. Kvalitet Utgångspunkten för MDH:s systematiska kvalitetsarbete är att kvalitetsarbete och verksamhetsutveckling är integrerade processer. Kvalitetsarbetet ska huvudsakligen bedrivas inom de organisatoriska enheterna samt vara integrerat i verksamhetsplanering, genomförande och uppföljning. I kvalitetsarbetet ingår att utveckla effektiva stödprocesser för kärnverksamheten. Fakultetsnämnden och dess utskott består av vetenskapligt eller konstnärligt kompetenta lärarrepresentanter, externa ledamöter och representanter för Studentkåren. Fakultetsnämnden ansvarar för kvalitetsutveckling och kvalitetssäkring av utbildning och forskning. Akademierna ansvarar för att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete i planering och genomförande av verksamheten. Högskolan lägger stor vikt vid att utbildning på grundnivå och avancerad nivå ska vara forskningsbaserad och arbetar utifrån fastställda rutiner gällande kvalitetssäkring av beslut om programutbud. I den interna beredningen av årliga verksamhetsuppdrag och anslagsfördelning tas också stor hänsyn till att högskolans utbildningar ska vara forskningsbaserade. Fakultetsnämnden beslutade under året om en särskild kvalitetsgranskning av högskolans ekonomiutbildningar. Granskningen, som planeras pågå till början av 2012, har främst en kvalitativ och framåtsyftande utgångspunkt och avser utvärdering på grundnivå, avancerad nivå och forskarutbildningsnivå. Fakultetsnämnden har under 2011 vidare fattat beslut om och inlett utvärdering av forskarutbildningsämnet Didaktik. Utvärderingen planeras pågå till början av 2012. Högskoleverket har under 2011 genomfört kvalitetsgranskningar av utbildningar vid MDH på grundnivå och avancerad nivå för huvudområdena psykologi, nationalekonomi, sociologi, företagsekonomi, ledarskap, statsvetenskap och arbetsvetenskap. Omdömen och beslut från myndigheten väntas under början av 2012. Ytterligare har granskningar för huvudområdena folkhälsovetenskap och sjukgymnastik påbörjats under 2011. Högskolan har för dessa och kommande granskningar upparbetat processer och etablerat rutiner som säkerställer kvaliteten på granskningarnas genomförande. Ytterligare åtgärder som genomförts är att högskolan har vidareutvecklat modellen för regelbunden intern kvalitetsgranskning. Under året har MDH infört ett högskolegemensamt system för kursvärderingar. Därmed används ett och samma system för alla kursvärderingar vid högskolan och resultaten från samtliga kursvärderingar är samlade i en databas. Möjligheter finns därmed att inom ramen för kursvärderingssystemet genomföra kvalitetsanalys på aggregerad nivå. Införandet av ett högskolegemensamt system för kursutvärderingar har underlättat högskolans uppgift att säkerställa att kursutvärderingar anordnas, sammanställs, görs tillgängliga och att informationen om resultaten och eventuella beslut återkopplas. MDH ansökte under 2010 om examenstillstånd för nya lärarexamina. Högskoleverket beslutade i januari 2011 att ge högskolan tillstånd att utfärda ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7–9 i ämnena matematik, samhällskunskap, svenska, svenska som andraspråk samt engelska, ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan i ämnena samhällskunskap, svenska, svenska som andraspråk samt engelska. Högskoleverket riktade kritik mot delar av MDH:s ansökningar för nya lärarexamina. Ett generellt inslag i kritiken 4 Mälardalens högskola, årsredovisning 2011
var att verket bedömde lärarresursen som bristfällig. I december 2010 gavs möjlighet att komma in med förnyade ansökningar vilket högskolan delvis utnyttjade. Från dessa nya ansökningar erhöll högskolan under 2011 tillstånd att utfärda förskollärarexamen och ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan i ämnet matematik. Högskoleverket beslutade med utgångspunkt i de förnyade ansökningarna att inte ge MDH tillstånd att utfärda grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3, ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7–9 i ämnena franska, spanska och tyska samt ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan i ämnena franska, spanska och tyska. MDH erhöll ytterligare under året tillstånd att utfärda specialpedagogexamen samt speciallärarexamen. Högskoleverket fattade beslut om dessa examenstillstånd under juni 2011. Högskolan har också 2010 ansökt om och under 2011 beviljats examenstillstånd på forskarnivå för området Hälsa och välfärd. skapa värde och nytta både regionalt och globalt. Den globala samverkan kopplas då också till högskolans partneruniversitet i samma regioner. Utöver redan existerande samarbeten i Thailand, har denna form av samarbete utökats i Indien och i Kina. En bred plattform för student- och lärarutbyte har etablerats och bidrar numera till att förbereda studenter för en arbetsmarknad som kräver interkulturell kompetens. Högskolan beslutade tidigt att aktivt rekrytera studenter från länder utanför EU/EES, med målet att få bra och tillräckligt stora studentgrupper inom vissa teknikprogram samt en bättre möjlighet att rekrytera doktorander. MDH har under 2011 förlorat två tredjedelar av de internationella studenterna jämfört med 2010, vilket dock är bättre än det nationella genomsnittet. Baserat på de erfarenheter som gjordes under 2011 har vissa justeringar gjorts i högskolans plan för marknadsföring och rekrytering inför 2012. MDH har upplevt samarbetet inom Study Destination Sweden projektet som värdefullt men saknar den nationella samordningen för internationell rekrytering och antagning. Inom ramen för högskolans arbete med intern styrning och kontroll har ett antal risker identifierats som har direkt koppling till kvalitet i verksamheten. Det handlar om risk att förlora examensrätter inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå, risk för låg genomströmning i högskolans utbildningar, risk att förlora eller inte erhålla forskarutbildningsrättigheter. Några av de åtgärder som högskolan arbetar aktivt med är att säkerställa kompetensförsörjning på alla nivåer och att säkra utbildningarnas forskningsbas. Ytterligare åtgärder som genomförts är att vidareutveckla modellen för regelbunden intern kvalitetsgranskning samt att etablera rutiner inför Högskoleverkets kvalitetsutvärderingar. Forskningsanslaget fördelas internt till MDH:s sex prioriterade inriktningar i två huvudfåror: dels utifrån kriterier som premierar goda vetenskapliga prestationer, dels utifrån behovet att säkra forskningsbasen för högskolans stora utbildningar. Flera områden bedriver forskning i internationell toppklass och högskolan har under flera år varit framgångsrik när det gäller att erhålla forskningsmedel såväl i konkurrens som genom samarbete med externa partners. Av högskolans totala medel för forskning kommer 59 procent från externa finansiärer. Högskolan har således en hög utväxling av det statliga forskningsanslag som tilldelas verksamheten. Internationalisering MDH:s internationaliseringsarbete utgår från en värdegrund där interkulturella olikheter ses som en del av den egna vardagen och att dessa har ett stort värde för individens intellektuella utveckling. Kvalitet och konkurrenskraft är ledstjärnor för den internationella verksamheten. Högskolan har fortsatt utvecklingen av den internationella miljö som för verksamheten erbjuder dessa utvecklingsmöjligheter inom samverkan, forskning och utbildning, en miljö som bidrar till att Mälardalens högskola, årsredovisning 2011 MDH erhöll i stor internationell konkurrens två Erasmus Mundus projekt under 2011, riktat mot Asien respektive Balkan. Utbildningsdepartementets beslut att inte betala mellanskillnaden för dessa studenters studieavgifter när de ska studera i Sverige väntas bli ett ekonomiskt bakslag för högskolan. Projektet bedöms ändå värdefullt för MDH även om högskolan på grund av detta kommer att anta färre internationella studenter än planerat. Samverkan MDH är en samverkande och samproducerande högskola. För MDH, som nationell och regional kompetensförsörjare, är det av stor vikt att forskning och utbildning sker i samverkan och samproduktion med aktörer från studenternas framtida arbetsmarknad. Det är ett sätt att nå kvalitet i verksamheten, att säkra att studenterna efterfrågas på arbetsmarknaden efter avslutad examen eller att studenterna själva är rustade för att skapa arbete genom egna verksamheter. Under året har högskolans arbete med att professionalisera och strukturera samverkan intensifierats. Inom projektet Ett starkt MDH, som nämnts ovan, finns delprojektet Open innovation. Syftet med Open innovation är att utveckla dagens samarbeten långsiktigt och strategiskt. Målet är att upprätta väl valda samverkansavtal, identifiera gemensamma tillväxtområden samt skapa och utveckla processer och modeller för långsiktig strategisk samverkan. Högskolan har fortsatt att ta ansvar för flera projekt i samverkan med näringsliv, offentliga aktörer och andra organisationer. Dessa initiativ skapar ömsesidig nytta och några exempel är Automation Region, minST innovation, Robotdalen och Samhällskontraktet. Högskolan har arbetat med att säkerställa att den utbildning som erbjuds leder till jobb. I arbetet med att förbereda studenterna för tiden efter utbildningen utgör Karriärtorget 5
Page 1 and 2: Års redo visn ing 2011
Page 3 and 4: Innehåll REKTOR HAR ORDET 2 ResulT
Page 5: ResulTATRedovisningens utformning
Page 9 and 10: Utbildning på grundnivå och avanc
Page 11 and 12: Antal studenter och genomströmning
Page 13 and 14: fått högt resultat vad gäller pr
Page 15 and 16: Diagram 13 Antal utfärdade examina
Page 17 and 18: Under 2011 har högskolan sett öve
Page 19 and 20: Utbildning på forskarnivå Utbud M
Page 21 and 22: StudentinflyTAnde Studentinflytande
Page 23 and 24: Vid högskolan finns flera stora fo
Page 25 and 26: Anställda Kompetensförsörjning M
Page 27 and 28: Särskilda åTAganden - Idélab Inr
Page 29 and 30: Olika finansieringskällors andel
Page 31 and 32: Ekonomiskt utfall per verksamhetsgr
Page 33 and 34: Årsbokslut ResulTATRäkning tkr 20
Page 35 and 36: Anslagsredovisning tkr Utgiftsområ
Page 37 and 38: Redovisning av högskoleutbildning
Page 39 and 40: Tilläggsuppgifter och noter Redovi
Page 41 and 42: Not 8 2011-12-31 2010-12-31 Materie
Page 43 and 44: Väsentliga uppgifter Utbildning oc
Page 45 and 46: UNDERTECKNANDE Styrelsen för Mäla

uTbIlDnIng på fORsKARnIvå - Mälardalens högskola

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?