handbokromer_low[1]

” Erfarenheten visar att när vi finner lösningar som ger”hjälp till självhjälp”, och inte tidigare varit kända, så ärimplementeringsfasen lång. Det är nya utmaningar och detgäller att inte ge upp utan envist fortsätta mot önskade mål.”Ami Netzler, mångfaldsstrateg, Västerås stadLäraren somnyckelpersonFör att lyckas som lärare är detviktigt att få till stånd ett fungerandesamarbete med eleverna. Lärarenska ha kunskap om de regler ochnormer som gäller inom den romskakulturen.Lärarens färdigheter i interaktionhar stor betydelse eftersom personligakontakter är viktiga för attskapa och upprätthålla förtroende.Även auktoritet och integritet gerökat förtroende för lärarens roll sompedagog. Det är viktigt att det finnsen mentor för gruppen som har tidoch intresse för eleverna.Mentorn ska också se till att denstuderande bemöts väl och korrektpå praktikplatsen. Det bästa ärom läraren följer med den studerandeunder den första dagen. Denhandledare som, i sin tur, utsetts påpraktikplatsen ska vara stödpersonsom den studerande kan vända sigtill. En studieovan grupp kräverofta mer resurser och tid. För attutbildningen ska lyckas behöver manplanera in dessa extraresurser redannär man diskuterar en kommandevuxen – eller arbetsmarknadsutbildning.Hitta ettgemensamt språkMånga lärare har sagt att en avutmaningarna i att undervisaromer är att anpassa sitt språk tillundervisningssituationen. Ävenom eleverna talar svenska kan detfinnas skillnader i sätt att uttryckasig. I den romska gemenskapen harspråket formats på sitt eget sätt.Därför är det inte säkert att elevenförstår en lärare eller myndighetspersonpå det sätt som man tror.Förutom att använda ett tydligtspråk bör läraren diskutera betydelseoch koppling till elevernaspersonliga erfarenheter ochvardagliga liv. På så sätt kan elevenkoppla informationen till något somär relevant för honom/henne själv.Det kan även vara nödvändigt attträna länge på lästeknik, textförståelseoch studieteknik.60