problem in cilji raziskovalne

More documents

Recommendations

Info

PROBLEM IN CILJI RAZISKOVALNE ŠTUDIJE Študija preučuje dva širša sklopa stališč oz. prepričanj vzgojiteljic: - splošni pogledi na otroštvo, pojmovanjem (predšolske) vzgoje, vloge in nalog predšolskih ustanov ter - specifični odnos do novega kurikuluma (razumevanjem in razlago načel in teoretičnih predpostavk) ter dejavnikov, ki opredeljujejo njegovo izvedbo. Zaradi prepolovljenih finančnih sredstev za izvedbo prijavljene evalvacijske študije nismo v celoti realizirali načrta študije. Pripravili smo temeljni instrumentarij (lestvica stališč z vprašalnikom), zbrali in obdelali podatke iz tega vira. V poročilo pa so zajete samo tiste ugotovitve, ki odkrivajo stališča vzgojiteljic predšolskih otrok do otroštva in do vzgoje v vrtcih kot sta opredeljena v novem kurikulumu.
POVZETEK Študija preučuje dva širša sklopa stališč vzgojiteljic: splošne poglede na otroštvo, pojmovanje (predšolske) vzgoje, vloge in nalog predšolskih ustanov ter specifični odnos do novega kurikuluma (razumevanjem in razlago načel in teoretičnih predpostavk) ter dejavnikov, ki opredeljujejo njegovo izvedbo. Zaradi prepolovljenih finančnih sredstev za izvedbo prijavljene evalvacijske študije načrt ni v celoti realiziran. Za namene raziskave je bil pripravljen temeljni instrumentarij ter zbrani in obdelani podatki iz tega vira. V poročilo so zajete tiste ugotovitve, ki odkrivajo stališča vzgojiteljic predšolskih otrok do otroštva in do vzgoje v vrtcih kot sta opredeljena v novem kurikulumu. Vzorec. - V vzorec je bilo zajetih skupno 422 oseb, od tega 419 žensk in 3 moški (222 vzgojiteljev iz vrtcev, v katerih je potekalo uvajanje v novi kurikulum že od leta 1999 - vzorec in 200 vzgojiteljev iz vrtcev istih regij, kjer novega kurikuluma še niso uvedli - kontrolna skupina). Statistično pomembnih razlik v strukturi med vzorčno in kontrolno skupino ni. Instrumentarij. - Izdelan je bil preizkusni vprašalnik lestvic stališč, ki vključuje tudi nekatere vprašanja prirejena za potrebe medkulturne primerjave. Ugotovitve. - Z evalvacijsko študijo smo pridobili splošen vpogled v osnovne ciljne in vrednotne usmeritve vzgojiteljic (v pilotnem delu pa tudi študentk), s pomočjo katerih smo osvetlili razmerja njihovimi stališči kot subjektivnimi pokazatelji ter načeli predšolskega kurikuluma (načelo uravnoteženosti funkcij vrtca, ciljev, načelo razvojno-procesnega pristopa, načelo odprtosti kurikuluma, avtonomnosti ter strokovne odgovornosti vrtca in strokovnih delavk v vrtcu, načelo demokratičnosti in pluralnosti, načelo aktivnega učenja). Podatki naše študije kažejo določeno neuravnoteženost glede temeljnih funkcij vrtca – avtonomne funkcije vrtca, ki zadevajo vzgojo in izobraževanje otrok so namreč trikrat bolj zastopane kot 'od zunaj predpisane' funkcije vrtca, ki jih narekujejo zahteve družbe, šole, staršev … Neuravnoteženost je zaslediti tudi na področju temeljnih ciljev predšolskega kurikuluma oziroma – vzgojiteljice dajejo precejšnjo prednost socialnemu in čustvenemu razvoju otrok v vrtcu, manj pa doseganju področnih ciljev kurikuluma in discipliniranju. Takšno nesorazmerje je v prid razvojno-procesnemu konceptu predšolskega kurikuluma Dopolnjuje se z očitnim zavračanjem transmisijskega razumevanja procesa poučevanja in učenja in dajanjem prednosti aktivnim strategijam učenja v vrtcu. Nekateri podatki porajajo tudi dvom v procesno naravnanost slovenskih vzgojiteljic. Sprotna evalvacija vzgojnega dela je namreč na najnižjem mestu med prioritetami, ki bi po mnenju vzgojiteljic prispevale k izboljšanju kakovosti.
Page 1: UNIVERZA V LJUBLJANI PEDAGOŠKA FAK
Page 5 and 6: zadovoljevanje potreb otrok. Takšn
Page 7 and 8: 5.3.1 Prednost socialnemu in čustv
Page 9 and 10: literatura s tem v zvezi govori o s
Page 11 and 12: pripadnost, telesno in duševno kon
Page 13 and 14: vzgojnem delu. V odnosu med vrtcem
Page 15 and 16: družbene interakcije, ampak kot š
Page 17 and 18: stališča o mogočih in ustreznih
Page 19 and 20: demokratizacije in pluralizacije, n
Page 21 and 22: Tabela 1: Samoocena seznanjenosti s
Page 23 and 24: 4.3 INSTRUMENT Izdelan je bil preiz
Page 25 and 26: slovenskim povprečjem je tudi trad
Page 27 and 28: Zagotoviti otrokom prostor za zabav
Page 29 and 30: Rezultati kažejo (tabela 5), da se
Page 31 and 32: Starše zanima samo to, ali je otro
Page 33 and 34: Kaj naj bi otroci pridobili v vrtcu
Page 35 and 36: strokovnosti pred 'srčnostjo'. Iz
Page 37 and 38: 5.4 ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI 5.4.1 O
Page 39 and 40: Tabela 10: Razvrstitev nosilcev odg
Page 41 and 42: z novo zakonodajo (Zakon o vrtcih,
Page 43 and 44: Tabela 13: Prikriti kurikulum v vrt
Page 45 and 46: delno) zagovarja stališče, da so
Page 47 and 48: Nekaj več kot polovica vzgojitelji
Page 49 and 50: 5.5.4 Način sprejemanja odločitev
Page 51 and 52: zdi to vprašanje še posebej relev
Page 53 and 54:
- načelo aktivnega učenja. Omenit
Page 55 and 56:
Kot kažejo podatki študije, vzgoj
Page 57 and 58:
zahteva določen čas. Kot kaže, p
Page 59 and 60:
PAVLOVIČ, Z. (1993). Psihološke p
show all

problem in cilji raziskovalne

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?