problem in cilji raziskovalne
problem in cilji raziskovalne
problem in cilji raziskovalne
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
dejavnosti pa kot dodatno pomoč pri načrtovanju konkretnih dejavnosti«. Seveda pa v tako<br />
zastavljeni evalvacijski študiji (vprašalnik stališč) nismo mogli odgovoriti na vprašanje, ali<br />
vzgojiteljice v slovenskih vrtcih pri svojem ravnanju zanemarjajo »izobraževanje« oz.<br />
področja dejavnosti, ali pa predvsem menijo, da morajo biti le-ta podrejena temeljnim<br />
načelom <strong>in</strong> ciljem Kurikuluma za vrtce (1999).<br />
5.3.2 Vloga vzgojiteljice v vzgojnem procesu<br />
Na (zaželeno) vlogo vzgojiteljice lahko sklepamo iz odgovorov na vprašanji o lastnostih<br />
dobre vzgojiteljice <strong>in</strong> o vlogi vzgojiteljice v procesu otrokovega učenja (tabela 8).<br />
Tabela 8: Lastnosti vzgojiteljice<br />
Lastnosti vzgojiteljice % izbire na prvih<br />
Je prijazna, ima rada otroke 67,6<br />
Ima smisel za humor 12,9<br />
Uspešno sodeluje s starši 13,0<br />
Zna uporabljati teoretična znanja v praksi 31,1<br />
Je široko razgledana 15,0<br />
Ima veliko izkušenj z otroki 6,6<br />
Je predana <strong>in</strong> skrbna 9,9<br />
Je kreativna 46,7<br />
Zna pripraviti otroke k sodelovanju 26,6<br />
Je strpna (do razlik, odstopanj) <strong>in</strong> spoštuje otroke 52,6<br />
Je samokritična 15,4<br />
Brez odgovora 2,7<br />
treh mestih<br />
Izbira zaželenih lastnosti vzgojiteljice kaže, da imajo čustvene komponente (prijaznost <strong>in</strong><br />
ljubezen do otrok, strpnost) prednost pred kognitivnimi (strokovnost, splošna razgledanost,<br />
samokritičnost). V tem pogledu je najbolj očitno odstopanje od rezultatov preizkusnega dela<br />
raziskovanja, ki je vključeval študentke <strong>in</strong> študirajoče vzgojiteljice. Slednje so dale prednost<br />
34
Change language