udhezues historia 6-7-8.indd - Albas

Libër mësuesi për tekstin “Historia 6-7-8”
Pasi mësuesi/ja plotëson skemën, kontrollon nëse nxënësit e kanë mbaruar.
Reflektimi: Diskutim.
Hapi I. Mësuesi/ja diskuton me nxënësit kolonitë e krijuara në territoret shqiptare. Ai/ajo bisedon me
nxënësit (të cilët e kanë vizituar) dhe kërkon që kujtimet e tyre t’ua tregojnë dhe shokëve të klasës.
Hapi II. Diskutohet me nxënësit shprehja: “Grekët qëndronin si bretkosat në brigjet e një pellgu”.
Detyrë shtëpie. Ushtrimet 1, 3, 4 në faqet 25-26, te Fletorja e punës.
?
?
?
?
?
Mësimi 17
Tema: Athina dhe Sparta, qytete rivale
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:
• Të tregojë organizimin e qytet-shteteve të Athinës dhe Spartës.
• Të arsyetojë rëndësinë e reformave të Solonit dhe Klistenit.
• Të krahasojë dy sistemet qeverisëse të Athinës dhe Spartës.
Mjetet: teksti, figura, harta, Fletorja e punës.
Koncepte kryesore: të lirë, skllevër, aristokrat, demos, monarki, republikë, arhondët, republikë
ushtarake, republikë demokratike, republikë oligarkike, iliotë.
Metoda ERR Metoda e teknika Koha
Evokimi
Bashkëbisedim
Realizimi i kuptimit Konkretizimi i njohurive të
nxënësve me hartën
Reflektimi
Rrjeti i diskutimit
Zhvillimi i mësimit
Evokimi: Bashkëbisedim.
Mësuesi/ja bën një paralelizëm të organizimit të shoqërisë në kohën tonë dhe sistemit qeverisës së
vendit.
Mësuesi/ja u drejton nxënësve pyetjet:
- Si zgjidhen funksionarët e lartë të shtetit (për shembull: deputetët, kryeministri etj.)?
- A kishte drejtues në antikitet, nëse po, si zgjidheshin ata?
Realizimi i kuptimit: Konkretizimi i njohurive të nxënësve me hartën.
Nisur nga volumi i madh i informacionit, mësuesi/ja e ndan klasën në dy pjesë.
Nxënësit lexojnë mësimin për 10-15 minuta, ndërkohë mësuesi/ja bën gati skemat për realizimin e tij.
Ai/ajo realizon çdo etapë të mësimit mbi bazën e katër skemave.
Reflektimi: Rrjeti i diskutimit.
Mësuesi/ja pas shpjegimit të mësimit u drejton pyetje nxënësve:
40