cciii. – cciv. číslo - home.nextra.sk

MINISTERSTVO ·KOLSTVA, VEDY, V¯SKUMU A
·PORTU SR
pravené poskytnúÈ svoj potenciál na robustn˘
projekt Rezortného informaãného systému
a ìalej na vybudovanie skladiska objektov digitálneho
vzdelávacieho obsahu.
Naìalej bude snaha zvy‰ovaÈ prenosové
r˘chlosti internetu do základn˘ch a stredn˘ch
‰kôl, tak aby ‰koly mohli vyuÏívaÈ v maximálnej
moÏnej miere moÏnosti IKT, vytvoriÈ podmienky
pre vyuÏívanie kvalitného digitálneho
obsahu vzdelávania, zároveÀ zabezpeãiÈ
kvalitnú infra‰truktúru, a t˘m aj podmienky
na napæÀanie a správu registrov ‰kolstva v Rezortnom
informaãnom systéme a mnoho ìal-
‰ieho.
Na podporu procesu rozvoja informatizácie
podpísalo M· SR Memorandum o porozumení
s firmou Microsoft aká je spolupráca
Som rád, Ïe môÏem nadviazaÈ na uÏ aktívnu
spoluprácu, ktorú má rezort ‰kolstva so
spoloãnosÈou Microsoft od roku 2004. Microsoft
investuje nemalé finanãné prostriedky
do oblasti vzdelávania a zvy‰ovania úrovne
‰kolstva tak na strane ‰tudentov, ako aj pedagógov,
preto je z tohto pohºadu táto spolupráca
z oboch strán skutoãne v˘hodná.
SpoloãnosÈ Microsoft sa v Memorande zaviazala
participovaÈ na procese digitalizácie
‰kôl a príprave na‰ich pedagógov na túto
zmenu. V rámci na‰ich spoloãn˘ch aktivít sa
vykonáva mnoÏstvo ‰kolení na‰ich pedagógov,
no v poslednom ãase sa venuje pozornosÈ
aj vzdelávaniu nepedagogick˘ch zamestnancov
‰kôl ich manaÏérov, ão je tieÏ dôleÏité pre
kvalitu riadenia ‰kôl.
Príspevkom z na‰ej strany, je formálna
podpora podujatí organizovan˘ch v rámci
programu Microsoft Partneri vo vzdelávaní
ako aj poskytovanie spätnej väzby na realizované
programy a aktivity.
Kde sú kritické miesta, ktoré bránia väã-
‰iemu rozvoju IKT na regionálnej úrovni
Pokúsim sa zodpovedaÈ túto otázku pre
oblasÈ ‰kolstva. Nechcem sa teraz zameraÈ
na v‰etk˘m známe prebiehajúce obdobie krízy,
a s t˘m spojené problémy s financovaním,
ale uvediem konkrétny príklad, s ktor˘m sme
sa na rezorte stretli a zároveÀ súvisí s regionálnou
úrovÀou. Okrem uveden˘ch financií
a potreby zvy‰ovania digitálnych kompetencií
ide predov‰etk˘m o „biele miesta“ v penetrácii
vysokor˘chlostn˘m internetom v SR.
Vysvetlím o ão ide. V rámci projektu Infovek
II sme narazili na nedostatoãnú konektivitu v
niektor˘ch regiónoch s nedostatoãnou penetráciou
internetom, kde v súãasnosti za dan˘ch
podmienok nie je moÏné maÈ plnohodnotné a
r˘chle pripojenie na úrovni, aby sa dali vyuÏívaÈ
v‰etky sluÏby, ktoré ministerstvo má v
úmysle v zmysle koncepcie implementovaÈ.
OblasÈ penetrácie vysokor˘chlostn˘m internetom
by mala byÈ v nasledujúcich rokoch
ãiastoãne vyrie‰ená pripravovan˘mi projektmi
z prioritnej osi 3 OPISu.
V neposlednom rade nemôÏem opomenúÈ
aj istú hrozbu rozvoja IKT súvisiacu s politick˘mi
rozhodnutiami, keì so zmenou vlády
prichádza zmena stratégií, rozhodnutí a
vlastne celého projektového riadenia. Vieme
o byrokracii v ‰kolstve, ktorú je moÏné postupne
zniÏovaÈ práve zavedením Rezortného
informaãného systému aj na základe spoloãnej
integrácii so ‰kolsk˘mi informaãn˘mi
systémami. Nevyhnutnou podmienkou zniÏovania
byrokracie v prostredí rezortu sú v‰ak
zároveÀ aj legislatívne úpravy súvisiacich
právnych predpisov, ktoré sú v mnoh˘ch prípadoch
bez silnej politickej podpory ÈaÏko
presaditeºné v potrebnom ãase.
Aká je úroveÀ dobudovanej sústavy informaãn˘ch
systémov v rezorte ‰kolstva v porovnaní
so ‰kolami EÚ, existujú údaje o dosiahnutej
úrovni
Je veºmi ÈaÏké Slovensko medzinárodne
porovnávaÈ, pretoÏe ch˘bajú aktuálne údaje,
ãi sme dosiahli, alebo nedosiahli úroveÀ priemeru
EÚ. MôÏem v‰ak len kon‰tatovaÈ, Ïe vo
v‰eobecnosti súãasná úroveÀ informaãn˘ch
systémov v rezorte ‰kolstva zodpovedá postaveniu
na‰ej krajiny v rámci EÚ v úrovni rozvoja
celkovej informatizácie spoloãnosti. Sú
oblasti v rezorte ‰kolstva, v ktor˘ch sme sa v˘razne
posunuli aj vìaka projektom financovan˘ch
zo ‰trukturálnych fondov EÚ. Na‰ou
snahou bude naìalej pochopiteºne zniÏovaÈ
rozdiely medzi vyspel˘mi ãlensk˘mi krajinami
EÚ aj v tejto oblasti.
Momentálne v Európe prebieha po prv˘ raz
rozsiahly systematick˘ prieskum o IKT vo
vzdelávaní. Prieskum prebieha v 31 krajinách
Európy (27 krajinách Európskej únie, v
Chorvátsku, na Islande, v Nórsku a Turecku).
Cieºom európskeho prieskumu v ‰kolách IKT
a vzdelávanie (ESSIE) je zmonitorovaÈ vyuÏívanie
informaãn˘ch technológií na vyuãovaní,
dostupnosÈ digitálnej technológie na ‰kolách
a ich prínos na dosiahnutie vzdelávacích,
sociálnych a ekonomick˘ch zámerov. Rovnako
sa budú overovaÈ skúsenosti mlad˘ch ºudí
s IKT v ‰kolách i mimo nej, poãet uãební pripojen˘ch
na internet, vybavenosÈ interaktívnymi
tabuºami a prenosn˘mi poãítaãmi,
schopnosÈ uãiteºov a Ïiakov dané pomôcky
efektívne vyuÏívaÈ a pod. Anal˘za odpovedí,
ktoré sa v tomto prieskume získajú, bude
zverejnená v roku 2012 v správe zaoberajúcej
sa porovnávaním jednotliv˘ch krajín a
tieÏ v 31 národn˘ch správach zúãastnen˘ch
krajín.
Poskytuje národn˘ portál rezortu ‰kolstva
kompatibilné sluÏby s ústredn˘m portálom
verejnej správy
V súãasnosti Centrálny informaãn˘ portál
rezortu ‰kolstva – „CIP·“ (www.iedu.sk) poskytuje
prevaÏne funkcionalitu zameranú
hlavne na poskytovanie informácií pre uãite-
ºov, Ïiakov, rodiãov, riadiacich pracovníkov,
v˘chovn˘ch poradcov, ale aj ‰irokej verejnosti,
teda primárne pre uÏívateºov z oblasti ‰kolstva
na rozdiel od Ústredného portálu verejnej
správy – „ÚPVS“, ktor˘ je podºa zákona
o ISVS informaãn˘m systémom verejnej správy
na poskytovanie sluÏieb a informácií verejnosti
prostredníctvom spoloãného prístupového
miesta v sieti internet. Roz‰írenie CIP·u
o mnoÏstvo zaujímav˘ch informácií a elektronick˘ch
sluÏieb z prostredia rezortu ‰kolstva
sa predpokladá aÏ po uvedení Rezortného informaãného
systému do rutinnej prevádzky.
Následne bude moÏné vyuÏívaÈ postupne tieto
sluÏby aj ústredn˘m portálom verejnej
správy, resp. in˘mi orgánmi verejnej moci.
Medzi M·VVa· SR a MF SR, ako garantom
informatizácie v SR, prebiehajú pravidelné
stretnutia a jednou z kºúãov˘ch tém je aj
poskytovanie t˘chto sluÏieb a informácií obãanom
prostredníctvom ÚPVS.
Aké sú priority pre ìal‰ie rie‰enia a inovácie
subsystémov IS v ‰kolstve
V prvom rade si treba uvedomiÈ, ak˘ veºk˘
rozsah oblastí a ãinností samotné ministerstvo
kompetenãne zastre‰uje. Informatizácia
na rezortnej úrovni sa dot˘ka nielen ‰kolstva,
ale aj vedy, v˘skumu a ‰portu. Pre kaÏdú
oblasÈ buì uÏ existuje nejak˘ informaãn˘
systém alebo sa práve buduje. Na‰ou úlohou
je vzájomnou koordináciou zabezpeãiÈ, aby
nevznikali v rezorte ‰kolstva autonómne informaãné
systémy, ale naopak, aby dochádzalo
k ich ãoraz väã‰ej integrácii, a t˘m ich
efektívnemu vyuÏívaniu. ZároveÀ je nevyhnutné
zabezpeãiÈ pravidelnú obnovu a inováciu
rezortnej a ‰kolskej IKT infra‰truktúry, zabezpeãiÈ
kvalifikovan˘ personál na správu
IKT na ‰kolách a zároveÀ zvy‰ovaÈ digitálnu
gramotnosÈ samotn˘ch uÏívateºov jednotliv˘ch
informaãn˘ch systémov, ãi uÏ z prostriedkov
‰tátneho rozpoãtu alebo aj z prostriedkov
‰trukturálnych fondov EÚ.
Ako je to s pripojením systému vzdelávania
v oblasti IKT k európskym vzdelávacím
programom
V oblasti európskych vzdelávacích programov
v IKT je v EÚ snaha o spoloãnú politiku,
aj keì EK nemá podºa mne známych
informácií úsilie vypracúvaÈ doslovne spoloãné
európske kurikulá, ale skôr sprostredkúvaÈ
v˘menu (tvorbu databáz) skúseností/námetov,
ktoré sú v EÚ alebo pridruÏen˘ch krajinách.
Úlohu v tejto situácii ani tak nezohrávajú súãasné
technologické rozdiely medzi jednotliv˘mi
ãlensk˘mi ‰tátmi únie, ako skôr ochrana
autonómie svojich koncepcií, ktorá vypl˘va
z tradiãnej decentralizácie na samotnej
národnej úrovni niektor˘ch ãlensk˘ch ‰tátov,
preto sa mi realizácia centralizovaného vzdelávacieho
programu na európskej úrovni nejaví
v súãasnosti ako reálna. EÚ v‰ak má úsilie
v rozsahu svojich rámcov zohrávaÈ aktívnu
úlohu, napr. vypracúvaním odporúãaní,
ako je to napr. aj v problematike kºúãov˘ch
kompetencií v oblasti IKT. Tieto kompetencie
v oblasti IKT sú zahrnuté do ná‰ho ·tátneho
vzdelávacieho programu.
23