kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

More documents

Recommendations

Info

Jørgensen og Phillips nævner Michel Foucault som en meget betydende figur inden for diskursanalysen og som den person, der for alvor har sat gang i diskursanalyserne. Fou- cault argumenterer for en subjektforståelse, hvor subjekter skabes i diskurser. Ifølge ham er subjektet ikke en autonom og suveræn enhed men derimod decentreret (Jørgensen & Phillips, 1999, s. 24). Foucault har dog en opfattelse af det sociale som styret af én total ideologi, ligesom subjekter interpelleres i én subjektposition. Han mener også, at en given epoke er domineret af én diskurs. Laclau og Mouffe følger Foucaults subjektforståelse, men de deler ikke hans opfattelse af, at en given epoke kun vil være domineret af én diskurs. De opererer med en model, hvor mange diskurser konkurrerer. De har dog ikke integreret et begreb for den samlede mængde af diskurser i deres teoridannelse. Fælles for de to ledelsestankegange – chefvirketankegangen og Forsvarets nye ledelsestankegang – er, at de primært henvender sig til ledere. Ved at acceptere denne præmis kan jeg definere ’lederen’ (skibschefen i dette tilfælde) som den fælles subjektposition for de to ledelsestankegange, der vil være udgangspunktet for de efterfølgende analyser. Det er dog vigtigt at holde sig for øje, at de to ledelsestankegange er udformet i to forskellige tidsperioder og dermed under vidt forskellige samfundsforhold. Den kontekst, som de er skrevet i, kan derfor være forskellig, og dette forhold udgør derfor et betydeligt element i de efterfølgende analyser. Begreberne antagonisme og hegemoni placerer sig på diskursordenens niveau og betegner henholdsvis en tilstand med åben konflikt mellem de forskellige diskurser i en bestemt diskursorden (antagonisme), og en tilstand hvor konflikten er blevet opløst gennem forskydning af grænserne mellem diskurserne, og der er sket en ny midlertidig fiksering af mening (hegemoni) (Jørgensen & Phillips, 1999, s. 69). En diskurs dannes ved, at dens betydning udkrystalliseres omkring et nodalpunkt. Et nodalpunkt er en privilegeret betegner, som de andre betegnere, der indgår i diskursen, ordnes omkring og får deres betydning i forhold til (Jørgensen & Phillips, 1999, s. 37). 14
Nodalpunktet udgør centrale forestillinger, der kan samle andre idéer om sig. ”Nodalpunkter er flydende betegnere, men hvor begrebet nodalpunkt henviser til et krystalliseringspunkt i den enkelte diskurs, henviser begrebet flydende betegner til en kamp, der foregår om vigtige tegn mellem forskellige diskurser.” (Jørgensen & Phillips, 1999, s. 39). Jeg vil i mit materiale søge at identificere de nodalpunkter, som de dominerende ledelses- diskurser i henholdsvis chefvirketankegangen og Forsvarets nye ledelsestankegang udkrystalliseres omkring. Jeg finder, at ’militær ledelse’ er den fælles flydende betegner, som de to ledelsestankegange søger at indholdsudfylde. Figur 1 Overordnet diskursorden (Egen produktion). Forskelle eller samspil mellem ækvivalens og differens kan opfattes som en central dyna- mik i forbindelse med konstitueringen af diskurser. En diskurs kan således opfattes som et velordnet mønster af forskelle i den forstand, at der i diskursen bliver opbygget et differen- tieret og struktureret system af positioner, hvor nogle bliver udpeget som ækvivalente og nogle som forskellige. I ækvivalenskæden sker en relationel etablering af identitet, således at der etableres en diskursiv sammenkædning af et nodalpunkt og en klynge af betegnere, og dermed sker der en indholdsudfyldning af nodalpunktet (Jørgensen og Phillips 1999: 55). Ækvivalens betegner fælles identitet – at udtryk svarer til hinanden – for så vidt, at de 15
Page 1 and 2: FORSVARSAKADEMIET Institut for Lede
Page 3 and 4: ABSTRACT In 2008 the Danish Defence
Page 5 and 6: Der gennemføres en tredelt analyse
Page 7 and 8: INDHOLDSFORTEGNELSE ABSTRACT ......
Page 9 and 10: 1. INDLEDNING Dette speciale er uda
Page 11 and 12: Kontreadmiral Kurt Birger Jensen sl
Page 13 and 14: 1.3. Empiri. 1 I forlængelse af de
Page 15 and 16: Instruksen er opbygget som et opsla
Page 17 and 18: Det efterfølgende valg af teoretis
Page 19 and 20: Jeg har i dette speciale valgt at b
Page 21: etegnes som det diskursive felt. I
Page 25 and 26: Det kan dermed være tilfældet, at
Page 27 and 28: Nedstående figur illustrerer den a
Page 29 and 30: Som beskrevet ovenfor udgøres de t
Page 31 and 32: I forhold til den eksterne validite
Page 33 and 34: 2. ANALYSE AF FORSVARETS NYE LEDELS
Page 35 and 36: Idet jeg er interesseret i at under
Page 37 and 38: I bogen ”militær etik og ledelse
Page 39 and 40: I følge Forsvarets Ledelsesgrundla
Page 41 and 42: Relationer. I Forsvarets Ledelsesgr
Page 43 and 44: ’…vil være og opfattes af andr
Page 45 and 46: De tre ledelseskompetencer er: •
Page 47 and 48: Der kan således ses en ’rød tr
Page 49 and 50: Skildringen af ’Forsvarets virkel
Page 51 and 52: Analyserne i dette kapitel har påv
Page 53 and 54: 3.3. Bestemmelse og midlertidig fik
Page 55 and 56: Et eksempel er paragraf 98: ”Det
Page 57 and 58: særlig Ordre forlader deres Post e
Page 59 and 60: I sidste afsnit i paragraf 111 stå
Page 61 and 62: den, og det kan dermed udledes, at
Page 63 and 64: Opsummeret kan det således konklud
Page 65 and 66: 4.2. Chefvirkediskursen sammenholdt
Page 67 and 68: stor fokus på, at skibschefen genn
Page 69 and 70: Således ses, at nodalpunkterne ’
Page 71 and 72: tungest, hvilket derfor vurderes at
Page 73 and 74:
denne kompetence relevant. Lederen
Page 75 and 76:
Hildebrand, S. (2011). Ledelse ifø
Page 77 and 78:
Bilag 1 (PDF-fil konverteret til Wo
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Bilag 4 TIL TJENSTEBRUG Afklassific
Page 145 and 146:
Page 147:
show all

kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?