kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

More documents

Recommendations

Info

RESUMÉ Dette speciale er motiveret af en forundring over, hvordan Forsvaret kan implementere en ny og overordnet ledelsestankegang, uden at de eksisterende ledelsesdokumenter bliver tilpasset de retningslinjer for ledelse, som er fastlagt heri. På denne baggrund er følgende problemformulering udledt: Hvordan harmonerer chefvirketankegangen med Forsvarets nye ledelsestankegang? • Hvordan italesættes ledelse i de respektive ledelsestankegange? • Hvad ser de respektive ledelsestankegange som lederens fokusområder? • Hvor korrelerer eller kolliderer de dominerende ledelsesdiskurser i de respektive ledelsestankegange? Til at svare på ovenstående problemformulering bestemmes indledningsvis det empiriske grundlag. Jeg vælger at undersøge, hvordan ledelse italesættes i de to ledelsestankegange, samt hvad de hver især ser som lederens fokusområder. Med dette som baggrund vælger jeg at koncentrere min undersøgelse om de dokumenter, der siger noget om de to ledelsestankegange. Dermed finder jeg, at den primære empiri udgøres af henholdsvis Forsvarets Ledelsesgrundlag og Midlertidig Instruks for Skibschefen som de rammesæt- tende dokumenter for de to ledelsestankegange. Da jeg er interesseret i at bestemme, hvordan de to ledelsestankegange harmonerer, er det oplagt at vælge en analysemodel, der kan undersøge deres indbyrdes forhold. Jeg vælger derfor at anlægge et socialkonstruktionistisk perspektiv og i den ramme gennemføre en diskursanalyse. Jeg vælger at konstruere mit teoretiske analyseværktøj med baggrund i Laclau og Mouffe’s diskursteori og supplere dette med Fairclough’s begreber om diskursorden. Diskursteorien lægger op til, at der ledes efter betydninger i empirien frem for en opgørelse af antallet af forekomster af specifikke gloser og termer, og jeg har i tråd med dette opbygget et teoriværktøj, der følger denne præmis. iii
Der gennemføres en tredelt analyse, hvor jeg først analyserer Forsvarets nye ledelsestankegang for at bestemme, hvordan ledelse italesættes heri samt for at identificere det, der ses som lederens fokusområder. Dernæst analyserer jeg chefvirketankegangen med samme sigte som oven for beskrevet. Efterfølgende gennemføres en komparativ analyse, hvor jeg søger at identificere, hvor de to ledelsestankegange korrelerer henholdsvis kolliderer for derved at kunne bestemme, hvordan chefvirketankegangen harmonerer med Forsvarets nye ledelsestankegang. Resultaterne af de tre analyser samles herefter, hvor- ved den endelige konklusion dannes. Slutteligt perspektiveres de overvejelser, som kon- klusionen giver anledning til. I analysen af Forsvarets nye ledelsestankegang er det bestemt, at denne ledelsestankegang repræsenteres af Forsvarets ledelsesdiskurs. ’Resultater’, ’relationer’, ’fornyelse’ og ’stabilitet’ er efterfølgende identificeret som de fire nodalpunkter, som denne ledelsesdiskurs udkrystalliseres omkring. Jeg har fundet en række tegn i form af gloser, termer og sætninger, der meningsudfylder disse nodalpunkter, hvilket peger på, at nodalpunktet ’resultater’ udgør lederens primære fokusområde. Denne analyse afdækker endvidere, at ledelse i Forsvarets nye ledelsestankegang bliver italesat som et samspil og en balance mellem det, Forsvaret antager om god ledelse og de kendetegn for god ledelse, som Forsvaret ønsker at fremme. Det peger således på, at ledere i Forsvaret skal have en grund- læggende forståelse for det komplekse spændingsfelt af forskelligartede opgaver, som Forsvaret skal løse. Til analysen af chefvirketankegangen er det bestemt, at denne ledelsestankegang udgø- res af chefvirkediskursen. Analysen afdækker, at chefvirkediskursen udkrystalliseres omkring nodalpunkterne ’dristighed’ og ’ansvar’. De identificerede tegn i form af gloser, termer og sætninger, der meningsudfylder disse nodalpunkter, peger på, at nodalpunktet ’dristighed’ er skibschefens primære fokusområde. Analysen afdækker endvidere, at ledelse i chefvirketankegangen italesættes som et balanceret kompromis mellem at udvise det formelle ansvar over for opgaveløsningen gennem korrekt adfærd og delegering af opgavebyrden og at udvise fornøden dristighed i opgaveløsningen ved at vise tillid til sine undergivne og fremstå som det gode eksempel. Skibschefen skal således have en grundlæg- iv
Page 1 and 2: FORSVARSAKADEMIET Institut for Lede
Page 3: ABSTRACT In 2008 the Danish Defence
Page 7 and 8: INDHOLDSFORTEGNELSE ABSTRACT ......
Page 9 and 10: 1. INDLEDNING Dette speciale er uda
Page 11 and 12: Kontreadmiral Kurt Birger Jensen sl
Page 13 and 14: 1.3. Empiri. 1 I forlængelse af de
Page 15 and 16: Instruksen er opbygget som et opsla
Page 17 and 18: Det efterfølgende valg af teoretis
Page 19 and 20: Jeg har i dette speciale valgt at b
Page 21 and 22: etegnes som det diskursive felt. I
Page 23 and 24: Nodalpunktet udgør centrale forest
Page 25 and 26: Det kan dermed være tilfældet, at
Page 27 and 28: Nedstående figur illustrerer den a
Page 29 and 30: Som beskrevet ovenfor udgøres de t
Page 31 and 32: I forhold til den eksterne validite
Page 33 and 34: 2. ANALYSE AF FORSVARETS NYE LEDELS
Page 35 and 36: Idet jeg er interesseret i at under
Page 37 and 38: I bogen ”militær etik og ledelse
Page 39 and 40: I følge Forsvarets Ledelsesgrundla
Page 41 and 42: Relationer. I Forsvarets Ledelsesgr
Page 43 and 44: ’…vil være og opfattes af andr
Page 45 and 46: De tre ledelseskompetencer er: •
Page 47 and 48: Der kan således ses en ’rød tr
Page 49 and 50: Skildringen af ’Forsvarets virkel
Page 51 and 52: Analyserne i dette kapitel har påv
Page 53 and 54: 3.3. Bestemmelse og midlertidig fik
Page 55 and 56:
Et eksempel er paragraf 98: ”Det
Page 57 and 58:
særlig Ordre forlader deres Post e
Page 59 and 60:
I sidste afsnit i paragraf 111 stå
Page 61 and 62:
den, og det kan dermed udledes, at
Page 63 and 64:
Opsummeret kan det således konklud
Page 65 and 66:
4.2. Chefvirkediskursen sammenholdt
Page 67 and 68:
stor fokus på, at skibschefen genn
Page 69 and 70:
Således ses, at nodalpunkterne ’
Page 71 and 72:
tungest, hvilket derfor vurderes at
Page 73 and 74:
denne kompetence relevant. Lederen
Page 75 and 76:
Hildebrand, S. (2011). Ledelse ifø
Page 77 and 78:
Bilag 1 (PDF-fil konverteret til Wo
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Bilag 4 TIL TJENSTEBRUG Afklassific
Page 145 and 146:
Page 147:
show all

kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?