kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

More documents

Recommendations

Info

I Del 1 i Forsvarets Ledelsesgrundlag beskrives de vilkår, hvorunder Forsvaret skal kunne agere. Heri findes yderligere en række tegn, der peger i retning af nodalpunktet ’relationer’. Det beskrives heri, at der skal holdes fokus på medarbejdernes vilkår, uanset hvor stort det ydre pres er. Det peger på, at selvom opgaven er i centrum, skal opgaveløsnin- gen ikke ske på bekostning af medarbejdernes funktions- og livsvilkår. ”Ledelsesudøverens virke vil være præget af et stort behov for at kunne agere selvstændigt inden for helhedens ramme samtidig med at den aktuelle operative situation kan kræve, at beslutningstagning gennemføres uden tøven og kommunikeres hurtigt og præcist. I sådanne situationer er det på tilsvarende vis en forudsætning, at ledelsesudøverens undergivne udfører beslutningen med en disciplin, der sikrer, at opgaven løses i den hensigt den er givet.” (Forsvarskommandoen, 2008, s. 11-12). Jævnfør ovenstående citat tillægges ’disciplin’ og ’tillid’ stor vægt, idet disse to begreber vurderes at udgøre nogle helt centrale forudsætninger for løsningen af Forsvarets opgaver – særligt for løsningen af operative opgaver, da beslutninger her ofte skal træffes på kort tid, på et usikkert grundlag, og ultimativt kan koste menneskeliv. Det peger på, at der skal være en høj grad af gensidig loyalitet mellem leder og medarbejder. Dermed vurderes det, at de to begreber ’disciplin’ og ’tillid’ kan finde fælles identitet i en ækvivalenskæde med nodalpunktet ’relationer’ som centrum. Senere i dette kapitel beskrives ydermere, hvordan vilkårene for Forsvarets opgaveløsning nødvendiggør, at ledelsesudøveren i størst mulig grad delegerer arbejdsopgaverne til undergivne, hvilket ligeledes peger på at finde fælles identitet med ’tillid’ og ’disciplin’. Forsvarets mission og vision peger desuden på, at samfundets syn på og opfattelse af Forsvaret tillægges stor vægt. Således står der: ”Forsvarets vision er Forsvarets mål for fremtiden. Det er sådan vi gerne vil være og opfattes af andre.” (Forsvarskommandoen, 2007, s. 6). 34
’…vil være og opfattes af andre’ knytter således an til nodalpunktet ’relationer’, idet det siger noget om Forsvarets rolle og position i forhold til det omkringliggende samfund. Det peger på, at man er bevidst om, at Forsvarets eksistensgrundlag blandt andet bygger på samfundets velvilje og opbakning. Jævnfør Figur 7 er der fem ledelseskompetencer, der alle falder ind under ledelsesfunktionen ’relationer’, som lederen skal besidde, og som bliver bedømt i Forsvarets kompetenceudviklings- og bedømmelsessystem. De fem ledelseskompetencer er: • Samarbejde • Konflikthåndtering • Udvikling af andre • Motivere andre • Kommunikation Disse ledelseskompetencer knytter alle an til kendetegnet ’fællesskab’. Uden fællesskab er det svært at opbygge et samarbejde. Dette kan ske gennem ’udvikling’ af medarbejderne således, at de rette kompetencer for opgaveløsningen er til stede samt ved ’konflikthåndtering’ at sørge for et godt arbejdsklima. Dette kræver en evne til at kommunikere organisationens fastsatte mål og vejen dertil på en ’motiverende’ måde. Der kan således ses en ’rød tråd’ i forholdet mellem ledelsesfunktionen ’relationer’, kendetegnet ’fællesskab’ og ledelseskompetencerne ’samarbejde’, konflikthåndtering’, ’udvikling af andre’, ’motivere andre’ og ’kommunikation’. Udover ovennævnte tegn er der ikke levnet megen spalteplads i forhold til relationer. Det vurderes dog, at den værdi, som disse tegn udtrykker, betoner en væsentlig betydning af denne ledelsesfunktion. Man skal holde sig for øje, at ’relationer’ og ’resultater’ er indbyr- des forbundne og modsatrettede. Dette taler dermed for, at relationer er vægtet for at skabe den nødvendige balance mellem disse to ledelsesfunktioner, idet der jævnfør forrige afsnit er identificeret en væsentlig betydningstilskrivning af ’resultater’. De fem ledelseskompetencer, som lederen måles på, peger ydermere i retning af, at denne ledelsesfunktion tillægges stor værdi. 35
Page 1 and 2: FORSVARSAKADEMIET Institut for Lede
Page 3 and 4: ABSTRACT In 2008 the Danish Defence
Page 5 and 6: Der gennemføres en tredelt analyse
Page 7 and 8: INDHOLDSFORTEGNELSE ABSTRACT ......
Page 9 and 10: 1. INDLEDNING Dette speciale er uda
Page 11 and 12: Kontreadmiral Kurt Birger Jensen sl
Page 13 and 14: 1.3. Empiri. 1 I forlængelse af de
Page 15 and 16: Instruksen er opbygget som et opsla
Page 17 and 18: Det efterfølgende valg af teoretis
Page 19 and 20: Jeg har i dette speciale valgt at b
Page 21 and 22: etegnes som det diskursive felt. I
Page 23 and 24: Nodalpunktet udgør centrale forest
Page 25 and 26: Det kan dermed være tilfældet, at
Page 27 and 28: Nedstående figur illustrerer den a
Page 29 and 30: Som beskrevet ovenfor udgøres de t
Page 31 and 32: I forhold til den eksterne validite
Page 33 and 34: 2. ANALYSE AF FORSVARETS NYE LEDELS
Page 35 and 36: Idet jeg er interesseret i at under
Page 37 and 38: I bogen ”militær etik og ledelse
Page 39 and 40: I følge Forsvarets Ledelsesgrundla
Page 41: Relationer. I Forsvarets Ledelsesgr
Page 45 and 46: De tre ledelseskompetencer er: •
Page 47 and 48: Der kan således ses en ’rød tr
Page 49 and 50: Skildringen af ’Forsvarets virkel
Page 51 and 52: Analyserne i dette kapitel har påv
Page 53 and 54: 3.3. Bestemmelse og midlertidig fik
Page 55 and 56: Et eksempel er paragraf 98: ”Det
Page 57 and 58: særlig Ordre forlader deres Post e
Page 59 and 60: I sidste afsnit i paragraf 111 stå
Page 61 and 62: den, og det kan dermed udledes, at
Page 63 and 64: Opsummeret kan det således konklud
Page 65 and 66: 4.2. Chefvirkediskursen sammenholdt
Page 67 and 68: stor fokus på, at skibschefen genn
Page 69 and 70: Således ses, at nodalpunkterne ’
Page 71 and 72: tungest, hvilket derfor vurderes at
Page 73 and 74: denne kompetence relevant. Lederen
Page 75 and 76: Hildebrand, S. (2011). Ledelse ifø
Page 77 and 78: Bilag 1 (PDF-fil konverteret til Wo
Page 93 and 94:
Bilag 1 (PDF-fil konverteret til Wo
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Bilag 4 TIL TJENSTEBRUG Afklassific
Page 145 and 146:
Page 147:
show all

kampen om ledelsesrummet i forsvaret - Forsvarsakademiet

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?