Evalueringsrapport for midlertidige efterskoler i Grønland - Inerisaavik

eVAlUeRINg MeD læReRNe På eFteRSKoleN I KANgeRlUSSUAQ
Side 77
lærerne overvejer desuden, om den nuværende elevgruppe skulle have haft et
efterskoleforløb på år for at komme væk fra de dårlige sociale forhold.
Som en af lærerne udtrykker det: ”… de har oplevet alt for mange grimme ting. For
jeg siger dig: Hvis du havde hørt nogle af de børns historier, så ville du sige, at det
er løgn, nej, det har de ikke allerede oplevet.”
lærerne anbefaler, at det være ressourcestærke medarbejdere, der behersker
dansk og grønlandsk, der søger ansættelse på efterskolen. De skal samtidig kunne
stå inde for den nødvendige læring og socialisering af eleverne og tør tage det
pædagogiske ansvar. De faglige kompetencer skal selvfølgelig være i orden, men
det er også nødvendigt at være udstyret med en række socialpædagogiske kompetencer.
en efterskoleforstander skal kunne sætte sig ind i den grønlandske mentalitet, anbefaler
lærerne. landet er så stort, at der er forskellige mentaliteter, holdninger og
normer rundt omkring. Forstanderen gør rigtig klogt i at sætte sig ind i sproget for
det er lige præcis her, at de små nuancer og forskelle findes. Sproget afslører så
meget om den grønlandske tankegang og mentaliteten.
Bekymrede lærere
Der, hvor jeg også er meget bekymret, er, når vi skal til at finde uddannelser til dem.
Vi har nogle elever, der er så belastede. Hvordan sikrer vi, at der er nogle til at
tage sig af dem? en af mine elever i min kontaktgruppe, skal bare ikke hjem til det
morads igen, så går hun til. Det synes, jeg er en kæmpefrustration, at vi ikke har de
redskaber og ikke har noget at gøre.
jeg er usikker på, om han kommer tilbage efter jul, hvis vi stresser ham for meget,
og han vælger at tage arbejde på fiskefabrikken. Da kan jeg godt blive i tvivl om,
hvor meget vi må stresse dem. jeg gør det jo i den bedste mening, fordi jeg vil
hjælpe ham med at få sin drøm til at gå i opfyldelse.
Vi har også andre, der siger, at de vil på gU, og hvor vi tænker, det går vist ikke,
men selvfølgelig vil vi gerne bakke vores elever op, og jeg føler, at vi har et rekrutteringsansvar
overfor gU’erne. Der er meget prestige i det.
Manglende karaktergivning frustrerer eleverne
Der er rigtig mange af dem, der er kede af at de ikke får et tal. Så siger de, at det
er spild af tid og hvilke tal skal jeg have for at kunne komme ind på gU. en anden
skal nu på Piareersarfik for at kunne forbedre sine tal.
jeg bedømmer dem i grønlandsk, og det motiverer dem til at komme i gang og give
den en skalle. Det vil motivere dem, når vi skal snakke uddannelse.