Clara Et barn med særlige forudsætninger - Videncenter for ...

stolthed. ”Jeg er meget stolt”, siger hun. ”Jeg vil gerne have, at mine børn og børnebørn kan være
stolte af mig. At det, jeg gør, har betydning. Eftermælet er vigtigt”. Det giver mening for C.
C oplever livet som meningsløst indimellem. C tror på genfødsel: ”Vi bliver genfødt”. Det er noget,
hun selv fandt ud af, da hun var i en park, hvor hun ikke havde været før men alligevel kunne finde
rundt og genkendte alle stederne, de kom. ”Jeg fandt et sted, som var ”mit sted”, og da jeg lagde
mig på græsset, fik jeg en dyb ro. Det var meget mærkeligt. Det er kun kroppen, der dør. Sjælen
lever videre”. Men hvis C ”engang om 1000 år blev født som en sindssyg kvinde og gjorde
sindssyge ting, så ville hun ryge i helvede og dø”. C spekuler meget over livet og døden. Det er
meningsløst, at man skal miste sine kære, når man dør og alligevel ikke kan huske sit tidligere liv,
når man bliver født igen. Tænk, hvis hendes forældre døde. Så ville hun ikke vide, hvad hun skulle
gøre, når hun skulle vælge. ”De hjælper mig til at tænke nogle tanker, så jeg kan vælge. Jeg kan
fortælle dem alt, også når jeg har gjort noget, jeg ikke skulle have gjort. Hvem skulle jeg tale
boligopsparing med, hvis de ikke var her?”
3.0 Problemformulering
Hvordan kan et barn med særlige forudsætninger vejledes i lyset af dannelsesperspektivet, og
hvilken læring og forankring kan fremdrages heraf?
4.0 Afgrænsning og metode
Da de mange selv-teorier er en umulig opgave at indfange i denne kontekst, vil jeg qua Claras
særlige fortælling gå til emnet fra et dannelsesperspektiv, her forstået som idealet om både ”det
kompetente og dannede menneske” (Hansen:2008:30). Perspektivet er knyttet til henholdsvis det
empiriske og filosofiske jeg, hvilket indebærer to forskellige måder at tænke i vejledning på. Det
overordnede eller bagvedliggende afsæt er dog den filosofisk eksistentielle vejledning som
præsenteret af Finn Th. Hansen i ”At stå i det åbne”.
For at forstå børn med ”særlige forudsætninger”, herefter sf, vil jeg primært anvende ”Elever med
særlige forudsætninger” af Ole Kyed (red), ”Begavede børn i skolen” af Gunilla Wahlström samt
Helle Heins lærebog ”Motivation”. Derudover vil jeg inddrage Undervisningsministeriets netop
udkomne talentudviklingsrapport.
Endelig vil min opgave basere sig på mere eller mindre tavs viden fra modul og modulopgaverne:
Konflikthåndtering som kulturel kompetence, Ledelse og coaching, Ledelse og filosofi, Vejledning
og individ, Vejledning og vejleder, Valg og valgprocesser.
4