- det vanskelige omsorgsarbejde - Socialstyrelsen
- det vanskelige omsorgsarbejde - Socialstyrelsen
- det vanskelige omsorgsarbejde - Socialstyrelsen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
kende har øje for egoisme og dovenskab som grundtræk i mennesket. Det socialpædagogiske<br />
arbejde fungerer ikke, hvis man ikke tror på, at ansvarlighed for fællesskabet er en<br />
mulig egenskab hos alle mennesker. Så udgangspunktet er, at <strong>det</strong> nytter at stole på mennesker,<br />
og at <strong>det</strong> nytter at give mennesker en chance for at vise sig som sociale, positive<br />
og ansvarlige individer.<br />
Spørgsmålet om menneskesyn handler også om, hvorvidt man mener, at mennesket er et<br />
produkt af <strong>det</strong>s livsomstændigheder, eller om mennesket selv kan afgøre, hvordan <strong>det</strong> vil<br />
handle. Sådanne diskussioner er der skrevet tykke bøger om. Også her er sandheden formentligt,<br />
at mennesket er begge dele: Mennesket er formet af sit liv og herunder den<br />
kultur, <strong>det</strong> er vokset op med. Men mennesket er ikke noget passivt produkt af opvækst og<br />
kultur. Det har indflydelse og er med til at forme sit eget liv. I den mini-verden, som for<br />
eksempel en boenhed er, gælder <strong>det</strong> også, at <strong>det</strong> enkelte menneske kommer til at indrette<br />
sig efter kulturen på ste<strong>det</strong>, men at <strong>det</strong> også har indflydelse på sine omgivelser. Beboere<br />
såvel som ansatte får nogle bestemte roller og er i høj grad styret af omstændighederne,<br />
men hvert menneske påvirker adfærd, regler, normer o.s.v. - hver beboer og hver ansat er<br />
således medskaber af de muligheder og problemer, der er på ste<strong>det</strong>.<br />
3. tyngdepunkt: Det usikre og åbne<br />
Tidligere mente man at kunne angive sikre metoder i forskellige former for socialpædagogisk<br />
arbejde. Sådan er <strong>det</strong> ikke mere. I dag kan man snarere sige, at <strong>det</strong> eneste sikre er,<br />
at intet er sikkert. I ste<strong>det</strong> for de sikre metoder, må man i <strong>det</strong> pædagogiske arbejde orientere<br />
sig i forhold til formål og intentioner, der fungerer som en slags pejlemærker. Disse<br />
pejlemærker angiver retningen og skal bruges til kontinuerlig diskussion og justering af<br />
indsatsen.<br />
Det er ikke nemt at arbejde uden bestemte metoder og sikre midler, og nemmere bliver<br />
<strong>det</strong> ikke af, at de socialpædagogiske handlinger ofte ligner almindelige daglige, private<br />
gøremål eller ser ud som om, man slet ingenting laver. Men netop at være i sådanne almindelige<br />
gøremål eller bare <strong>det</strong> at være sammen i en professionel relation er faktisk en<br />
svær opgave. Tilstedeværelse i sig selv kan være en udfordrende faglig handling, som er<br />
<strong>vanskelige</strong>re end at skulle levere konkrete handlinger såsom at skifte på en seng eller<br />
rense et sår. Det er næsten altid lettere at gøre noget end blot at være til stede. Og alle,<br />
som arbejder i ældreomsorg, har nok oplevet at føle sig presset af, at der er så meget<br />
praktisk at gøre, og at <strong>det</strong> kan ligne pjækkeri, hvis man blot sidder sammen med en beboer<br />
på hans stue uden af foretage sig an<strong>det</strong> end at sidde stille.<br />
Ikke kun med hensyn til metode og midler er der usikkerhed. Også i selve relationen<br />
mellem medarbejder og beboer er der usikkerhed. Rothuizen (2001) karakteriserer denne<br />
form for usikkerhed som et åbent forhold. Hermed mener han, at <strong>det</strong> er et forhold, som<br />
ikke på forhånd rummer nogen afgørelse, som ikke skal nå til et bestemt resultat, men lader<br />
flere muligheder stå åbne. Og han gør opmærksom på, at man i <strong>det</strong> socialpædagogiske<br />
arbejde ikke altid kan vide, hvor man kommer hen, men at man skal have mod til at<br />
tage føringen, når <strong>det</strong> er nødvendigt. Netop accepten af usikkerheden og åbenheden er<br />
en forudsætning for <strong>det</strong> socialpædagogiske arbejde.<br />
57