Undersøgelse af tegnsprogstolkeuddannelsen

5.2.1 Manglende sammenhæng i uddannelsen
Både studerende og ansatte på tegnsprogstolkeuddannelsen samt færdiguddannede tolke oplever
overgangen fra basisåret til andet studieår som meget stor. Det fremhæves, at man med fordel
kunne skabe mere sammenhæng og dermed en blødere overgang mellem tegnsprogsundervisning
og tolkeundervisning. Nogle studerende foreslår, at man kan skabe denne sammenhæng ved at
introducere tolkerollen og en kort observationspraktik allerede på basisåret.
På samme måde fremstår fag som psykologi, kultur og ergonomi uden sammenhæng med de øvrige
fag. De studerende på uddannelsen og de færdiguddannede tolke oplever, at de eksterne undervisere
i disse fag i nogle tilfælde mangler forståelse for tolkenes virkelighed, og at fagene derfor ikke
kobles til de øvrige fag og til den virkelighed, de studerende skal arbejde i, når de er færdige med
uddannelsen. Desuden opleves kvaliteten af undervisningen i disse fag som svingende. De studerendes
og færdiguddannede tolkes vurdering er, at man med fordel kunne skære lidt ned på undervisningen
i psykologi og arbejde for at skabe en bedre sammenhæng med de øvrige fag og med at
skabe relation til arbejdet som tolk. Samlet ville uddannelsen på denne måde mere effektivt forberede
de studerende på tolkerollen.
5.2.2 Uddannelsestolkning
I takt med at brugergruppen i højere og højere grad tager videregående uddannelser, stiger behovet
for uddannelsestolkning. Repræsentanter for brugergruppen, tolkeudbyderne og de færdiguddannede
tolke oplever i den forbindelse nye udfordringer i forhold til at kunne levere tolke, som
kan tolke tegnsprog på universitetsniveau, fagtermer og undervisning på engelsk. Behovet kan imødekommes
ved at implementere fagtermer i tegnsprogsundervisningen på uddannelsen, ved at
implementere introduktion til tolkning fra engelsk talt sprog til dansk tegnsprog, samt ved mere
generelt at give de studerende en viden om, hvordan man forbereder sig til uddannelsestolkning.
På grund af uddannelsens længde må det overvejes, hvorvidt uddannelsen blot skal forberede tolkene
på disse tolkesituationer gennem en introduktion til hvert område og en generel forberedelse
på varierede tolkesituationer. Derudover kan man overveje at forbedre mulighederne for specialisering
efter endt uddannelse, f.eks. i kraft af efter- eller videreuddannelse.
5.2.3 Praktik og interaktion med døve
Det er et ønske fra alle typer af informanter, at uddannelsen kommer til at indeholde mere praktik
end de sammenlagt seks uger. Til sammenligning indeholder de norske og svenske uddannelser
mellem tretten og seksten ugers praktik. Praktikken er nødvendig for at træne ikke bare tolkning,
men også forskellige tolkesituationer. Hvis den samlede praktikperiode udvides vil det desuden
UNDERSØGELSE AF TEGNSPROGSTOLKEUDDANNELSEN | June 17, 2010 28