Undersøgelse af tegnsprogstolkeuddannelsen

o
o
o
o
Man kan med fordel undervise i fjern/videotolkning, da det er en tolkemetode, der vinder
stadigt mere frem.
Bedre studievejledning af en vejleder, der har kendskab til arbejdet som tegnsprogstolk.
Vejledningen skal være opsøgende og aktiv både i Århus og i København.
Da målgruppen i stigende grad vil have andre vanskeligheder end hørehandicappet, er det
nødvendigt, at tolkene forberedes herpå. Der er enighed om, at en tegnsprogstolk ikke skal
være hjælper eller personlig assistent, men fastholde rollen som tolk. Når det er sagt, så er
der muligvis behov for et bredere etikbegreb og for, at tolkene bliver i stand til at reflektere
over og tilpasse tolkningen til den konkrete bruger og situation.
En fornyelse af undervisningsmaterialerne, som de studerende og færdiguddannede tolke
finder meget forældede. De studerende angiver i surveyen, at kvaliteten af undervisningsmaterialerne
er meget vigtig samtidig med, at de vurderer dem som meget dårlige på nuværende
tidspunkt.
Tegnsprogstolkeuddannelsen er karakteriseret af dårligt studiemiljø – det er særligt udtalt i Århus.
Det mangelfulde studiemiljø skyldes dels uddannelsens lokalitet og dels uddannelsens størrelse. De
studerende savner kontakt til andre studerende og sociale og faglige arrangementer med andre
studerende. Det kunne derfor være en fordel at placere uddannelserne i relation til andre grunduddannelser
og fra uddannelsens side at gøre en indsats for et socialt studiemiljø på tværs af hold og
afdelinger internt på tegnsprogstolkeuddannelsen og eksternt med andre uddannelser. Hvis afdelingen
i Århus fortsætter anbefales det at flytte i nye lokaler, som dels er i bedre stand og dels er
placeret i relation til andre uddannelser.
Det vurderes at påvirke rekrutteringsgrundlaget, gennemførelsesprocenten og kvaliteten af uddannelsen
positivt, hvis uddannelsen gøres til en professionsbacheloruddannelse. Det ville desuden
åbne op for nogle andre specialiseringsmuligheder i kraft af efter- og videreuddannelse. Det vurdes,
at uddannelsens praktiske forankring harmonerer godt med en organisatorisk placering under en
professionshøjskole. Det vil være en fordel, hvis uddannelsen gøres mere fleksibel f.eks. ved at opbygge
den i moduler. En opbygning i moduler ville muliggøre, at personer udefra kunne komme og
tage et eller flere moduler på tegnsprogstolkeuddannelsen uden at tage hele uddannelsen. På den
måde kan f.eks. lærere eller pædagoger nøjes med at tage moduler i tegnsprog og færdiguddannede
tolke kan få opfrisket dele af deres uddannelse ved at tage de pågældende moduler. På den måde
kan opbygningen i moduler muligvis indebære en økonomisk indtægt.
Tegnsprogstolkeuddannelsen, Center for Tegnsprog, er det eneste vidensmiljø på området i Danmark.
I modsætning til de andre nordiske lande skal tegnsprogstolkeuddannelsen selv sørge for
udvikling og forskning på området, hvilket de sidste år er sket på baggrund af satspuljemidler. Økonomisk
er dette vidensmiljø allerede skrøbeligt, og det forekommer at være af afgørende betydning,
hvis man ønsker et sådant miljø i Danmark, at det ikke svækkes yderligere.
UNDERSØGELSE AF TEGNSPROGSTOLKEUDDANNELSEN | June 17, 2010 8