Technical report, 6. University of Aukland. Nya Zeeland.Holmberg, Per (2012): Kontext s<strong>om</strong> aktivitet, situationstypoch praktik. En kritisk analys av kontextbegreppet isystemisk-funktionell teori. I: Språk & stil, 1. Tema Text(gästredaktörer Karlsson, Anna-Malin & Svensson, Jan).Nedladdad 6/1 2013 från http://uu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:532386Husserl, Edmund (2004): Idéer till en ren fen<strong>om</strong>enologioch fen<strong>om</strong>enologisk filosofi. Stockholm: Thales.Karlsson, Anna-Malin & Ledin, Per (2000): Cyber, hyperoch multi – några reflektioner kring IT-ålderns textbegrepp.I: Human IT, 2–3. Nedladdad 6/1 2013 frånhttp://etjanst.hb.se/bhs/ith/23-00/amk.htmKarlsson, Anna-Malin (2010): I textanalysens utmarker?Om att intressera sig för vad texter gör (och för hur degör det) I: Byrman, Gunilla, Gustafsson, Anna & Rahm,Henrik (red.): Svensson och svenskan. Med sinnen känsligaför språk. Festskrift till Jan Svensson den 24 januari2010. Lund: Lunds universitet.Labov, William & Waletsky, Joshua (1967): Narrativeanalysis and personal experience. I: Holm, Jay (red.):Essays on verbal and visual arts. Seattle WA: Universityof Washington Press.Ledin, Per (1995): Arbetarnes är denna tidning. Textförändringari den tidiga socialdemokratiska pressen.Stockholm: Almqvist & Wiksell International.Miller, Carolyn (1984): Genre as social action: I: QuarterlyJournal of Speech, 70.Miller, Carolyn & Shep<strong>her</strong>d, Drew (2004): Blogging associal action: A genre analysis of the weblog. I: Into theBlogosp<strong>her</strong>e. Nedladdad 6/1 2013 från http://blog.lib.umn.edu/blogosp<strong>her</strong>e/blogging_as_social_action_a_genre_analysis_of_the_weblog.htmlRhetorica Scandinavica (2001). Tema Genre (gästredaktörerBerge, Kjell Lars & Ledin, Per).Säljö, Roger (2012): Digitala medier, appifiering ocharenor för lärande – från lertavlor till surfplattor. I: Skar,Gustav & Tengberg, Michael (red.): Svenskämnet i går, idag, i morgon. Svensklärarföreningens årsskrift.Vygotsky, Lev S. (1999): Tänkande och språk. Göteborg:Daidalos.Wertsch, Jim (1991): Voices of the mind: A socioculturalapproach to mediated action. Cambridge, MA & London:Harvard University Press.Yassin, Daroon (manus): Elevtexter och undervisningspraktiki grundskolans årskurs 3. K<strong>om</strong>mande doktorsavhandligfrån Institutionen för humaniora, utbildningoch samhällsvetenskap. Örebro universitet.Young, Kat<strong>her</strong>ine (1982): Edgework: Frame and boundaryin the phen<strong>om</strong>enology of narrative c<strong>om</strong>munication.I: Semiotica, 1–4.Ledin, Per (1997): ”Med det nyttiga skola wi söka förenadet angenäma...” Text och bild i veckopressens föregångare.Rapport nr 14 från projektet Svensk sakprosa.Institutionen för nordiska språk. Lunds universitet.Ledin, Per (2000): Veckopressens historia. Del II. Rapportnr 29 från projektet Svensk sakprosa. Institutionen förnordiska språk. Lunds universitet.Luria, Alexander (1928): The problem of the cultural behaviorof the child. I: Journal of Genetic Psychology, 4.Nedladdad 6/1 2013 från http://luria.ucsd.edu/Articlesby-Luria/PDFs/Luria_Problem.Behavior.pdfMartin, Jim R. & Rose, David (2008): Genre relations.Mapping culture. London & Oakville. Equinox.Melander, Björn & Josephson, Olle (2003). Läsare ochläsarter. I: Boel Englund & Per Ledin (red.) Teoretiskaperspektiv på sakprosa. Lund: Studentlitteratur.18 Nummer 13 | marts 2013VIDEN OMLÆ NINGS
Et beskedent ord k<strong>om</strong>gående og bankede på bogenmed de blanke sider. Må jeg k<strong>om</strong>meind? Ikke dig! Råbte bogen. Hvorfor?Spurgte ordet. Alt for lidt, sagdebogen. Jeg vil have mange ord, langesætninger, store afsnit, k<strong>om</strong>maer imassevis, udråbstegn! Alt! En tyk r<strong>om</strong>an.Så k<strong>om</strong> med mig, råbte åen, derflød forbi og havde hørt det <strong>hele</strong>. Detbeskedne ord sprang i åen, og nu fløddet med åen <strong>hele</strong> vejen ud til havet. Oghavet blev glad, for det store hav holdtaf små, beskedne ord, når det skrev.Louis JensenVIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | marts | februar 20132011193
- Page 1 and 2: VIDEN OMLÆ NINGNr. 13 - 2013 Tema:
- Page 3 and 4: formålet er at kategorisere, hvor
- Page 5 and 6: En tekst kom i vildrede langt udep
- Page 7 and 8: The transition to civilized habits
- Page 9 and 10: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | | fe
- Page 11 and 12: Genren är uppenbart rapporten, som
- Page 13 and 14: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | mart
- Page 15 and 16: paratexten en debattram, eller, ur
- Page 17: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | mart
- Page 21 and 22: Forklarebegivenhedervidenskabeligt-
- Page 23 and 24: VIDEN OMLÆ NINGSNummer 13 9 | mart
- Page 25 and 26: BeretterfamilienKronologisk beretni
- Page 27 and 28: Tekstaktiviteter erSociale processe
- Page 30 and 31: Responsgenrer iskoleundervisningen:
- Page 32 and 33: for undervisere. For det første, a
- Page 34 and 35: nalgrupper (fx ”Et eksempel på d
- Page 36 and 37: Christopher, at han har udviklet et
- Page 38: sourcer kan anvendes til at beskriv
- Page 41: ReportageMidtjyllands Avis.Nnnn Nnn
- Page 44 and 45: Genrebegrebet i SydneyskolenGenrebe
- Page 46 and 47: Med Martins tilføjelse til den fun
- Page 48 and 49: tilsammen. Det må forblive hypotes
- Page 50 and 51: Genrepædagogiki praksisManja Veste
- Page 52 and 53: vationer. Eleverne byttede derefter
- Page 54 and 55: i videosekvensen. Eleverne så vide
- Page 56 and 57: ækkefølge, de mente, var den rigt
- Page 58 and 59: deltagere, processer og omstændigh
- Page 60 and 61: Genrer - et sprog til attale om han
- Page 62 and 63: Fortællingen er kort og koncentrer
- Page 64 and 65: Hunden er lærenem og vores antihel
- Page 66 and 67: i Jens’ situation med usynlighed,
- Page 68 and 69:
Hvem sagde hvorfor?- skolegenrerssi
- Page 70 and 71:
viden hos nogle elevgrupper kalder
- Page 72 and 73:
ugbar i gymnasiesammenhæng. Eksemp
- Page 74 and 75:
lige kontekster har sammenlignelige
- Page 76 and 77:
Et danskfagligt metasprog skal kunn
- Page 78 and 79:
Berkenkotter, Carol and Thomas N. H
- Page 80 and 81:
Skriftlig dansk 2012, København: M
- Page 82 and 83:
Skal det væreen gyser i aften?- om
- Page 84 and 85:
lade være udgangspunkt for det vid
- Page 86 and 87:
disse forandringer har ændret dans
- Page 88 and 89:
Noget fagligt i ensproglig ramme- n
- Page 90 and 91:
Processen med fællesskrivning resu
- Page 92 and 93:
på genrer. Det skinnede igennem i
- Page 94 and 95:
I vores opfattelse lærer eleven sp
- Page 96 and 97:
Anmeldelse: LanguageEducation Throu
- Page 98 and 99:
Elevtekster - flere udviklingslinje
- Page 100 and 101:
Christie argumenterer for, at SFL d
- Page 102 and 103:
Anmeldelse: Læsningog skrivning i
- Page 104 and 105:
man behøver ikke tage hele pakken
- Page 106 and 107:
Anmeldelse:Skrivelyst og læringog
- Page 108 and 109:
læring s. 170), at skrivelyst akti
- Page 110 and 111:
Hvordan kan det pædagogiske arbejd
- Page 112:
Henttidsskriftet herDET SKERSVeje t
Change language