Ausbilderhandbuch - Stark für Ausbildung

Rolle: Ein Knoten, dem man beim Klettern sein Leben anvertraut, wird sorgfältiger geknüpft,
als ein Knoten, den man nur zur Übung im Klassenzimmer knüpft. Ein weiterer entscheidender
Faktor ist die Freiwilligkeit der Lernerfahrung.
Erfolgreiche Erlebnispädagogik bewegt sich zwischen der Anforderung nach Ernsthaftigkeit
und der individuellen Grenze von Jugendlichen zur physischen oder psychischen Überforderung.
Verweigern sich Teilnehmer einer Aufgabe, weil sie über- oder auch unterfordert sind,
so kann die Erlebnispädagogik im schlimmsten Falle sogar kontraproduktiv sein.
Passen Sie also bitte die Lernsituation an die individuellen Potenziale Ihrer Azubis an:
Schaffen Sie Hilfestellungen, wo Hilfe notwendig ist; eröffnen Sie nach Bedarf Querausstiege
aus Situationen, die von einzelnen nicht bewältigt werden. Sprechen Sie das Verhalten der
Teilnehmer häufig an, um Brücken zu schaffen für die Übertragung der Lernsituation in das
Alltags- und Ausbildungsverhalten. Denn schließlich soll sich hier die Erlebnispädagogik insbesondere
auf die Schlüsselqualifikationen auswirken: Planen Sie als Lernziele Persönlichkeitsmerkmale
wie Selbstbewusstsein, Zuverlässigkeit, Problemlösungsfähigkeit, Teamfähigkeit,
Ausdauer, Konfliktfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Durchhaltevermögen, Umgang
mit eigenen Gefühlen und denen anderer.
Wie kann ich Vorgehen, wenn ich erlebnispädagogische Elemente in die Ausbildung
integrieren möchte?
Die Palette erlebnispädagogischer Inhalte ist vielfältig. Manche Experten konzentrieren sich
auf Naturerfahrungen nach dem Motto "Der Berg spricht für sich selber " – Klettern, Abseilen,
Rafting mit oder ohne Floßbau, Segeln oder Kanuwandern sind hier beliebte Elemente. Andere
Ansätze nutzen städtische Kulturlandschaften wie Industriebrachen, Bergwerkstollen
oder Kanalsysteme.
Entscheidend für die Auswahl der Inhalte sind nicht nur punktgenaue pädagogische Zielebenen,
sondern natürlich auch ganz pragmatische Überlegungen:
- Welche Voraussetzungen sind räumlich machbar?
- Wieviel Zeit inclusive Vor- und Nachbereitungszeit steht zur Verfügung?
- Welche Ressourcen hinsichtlich Helfer, Geld, Material können eingesetzt werden?
Hieraus ergeben sich eventuell auch kleinere Vorhaben mit Nähe zu gruppendynamischen
Aufgabenstellungen oder zur Sozial- oder Abenteuerpädagogik, deren Grenzen zur Erlebnispädagogik
nicht trennscharf festzulegen ist.
Wie sollten Sie jetzt vorgehen?
Überlegen Sie zunächst, was genau Sie erreichen wollen. Orientieren Sie sich dabei nicht an
Wunschvorstellungen, sondern an pädagogischen Zielen: Welche Azubis sollen was erreichen
oder besser machen? Denken Sie hierbei an konkrete Alltagssituationen in Ihrem Betrieb.
Welche Erlebnisse könnten hierzu passen – denn letztlich dient die Erlebnispädagogik
dazu, dass die Erfolge auch auf das "normale Leben" übertragbar sind.
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