Untitled

der "Raum des Spielens" fortsetzt, und daß dieser potentielle Raum
auch die Grundlage für die Kunst und die Kreativität im weitesten
Sinne ist:
"Dieser intermediären Erfahrungsbereich, der nicht im
Hinblick auf seine Zugehörigkeit zur inneren oder äußeren
Realität in Frage gestellt wird, begründet den größeren Teil
der Erfahrungen des Kindes und bleibt das Leben lang für
außergewöhnliche Erfahrungen im Bereich der Kunst, der
Religion, der Imagination und der schöpferischen wissenschaftlichen
Arbeit erhalten" 84 .
Zu einem Zeitpunkt hat die Interaktion zwischen dem Individuum
und der Umwelt zur Erkenntnis des Individuums über sich selbst als
"Subjekt" oder "Person", und gleichzeitig zur Erkenntnis über die
Umwelt (andere "Subjekte" einbegriffen) als "Objekte" seiner
Wirksamkeit geführt - jedes "Objekt" durch seine Eigenschaften,
die das Subjekt nur in gewissem Maße vollständig zu beherrschen
vermag, definiert (Abb. 3).
Das Individuum hat angefangen haltbare Vorstellungen über seine
Umwelt zu bilden.
Dieser Prozeß führt gleichzeitig - unter Voraussetzung einer normalen
Entwicklung - zur Erkenntnis und Beherrschung der Grenze
zwischen Wirklichkeit und der Vorstellung von Wirklichkeit: der
Fiktion.
- die gesellschaftlichen Vorstellungen:
Während annehmbar die unmittelbare Vorstellungswelt des Kindes
sich überwiegend auf materielle, physisch-konkrete Verhältnisse
bezieht, ist die "Erwachsenwelt" in gleichem Maße von gesellschaftlichen
Annahmen, Konventionen, Vorurteilen, Regeln und
Umgangsweisen definiert 85 .
Diesen Annahmen sind selbstverständlich ein Teil der Wirklichkeit,
die das einzelne Individuum erlebt, und wozu es sich
verhalten muß. In dem Sinne, daß es sich nicht um Naturgesetze
- wie z.B. die Schwerkraft - handelt, kann dieser Teil der "Wirklichkeit"
als "Fiktion" beschrieben werden, als Annahme über die
Wirklichkeit.
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