Chronik 1964–2010 - HPS Oberaargau

Heilpädagogische Schule Langenthal 35
vorläufig die fehlenden Einnahmen decken würde, wobei ungewiss blieb, wie die
künftige finanzielle Abgeltung aussehen würde. Diese Erfahrungen bewogen den
Stiftungsrat dazu, Eigenkapital für die Tagesschule zu sammeln. Man schrieb
verschiedene Firmen und Gemeinden des Einzugsgebietes an und bat sie um finanzielle
Unterstützung. Die daraufhin gezeigte Solidarität einzelner Gemeinden,
Firmen, Vereine und auch zahlreicher Privatpersonen überraschte und freute die
Schule sehr!
Verzögerung
Anlässlich der Besprechung der Projekteingabe für den Neubau durch GEF, BSV
und die Baukommission zeigte sich die Notwendigkeit, vor weiteren Verhandlungen
den Standort definitiv zu klären und rechtlich zu sichern. Die Behandlung
des gemeinsam mit der Stadt erarbeiteten Baurechtsvertragsentwurfs durch den
Stadtrat wurde aber im September 2004 auf Anfang 2005 verschoben. Die Tagesschule
harrte hoffnungsvoll weiterhin in prekären Verhältnissen aus.
Fördern und Planen
«Bei der Planung des Neubaus ist es wichtig, dass das Gebäude den Bedürfnissen
der zukünftigen Nutzung entsprechend gebaut wird.» Wie diese Nutzung
dereinst aussehen werde, diese Frage könne man nur mit Unterstützung des
Kantons beantworten, schrieb Christine Blum im Jahresbericht 2004. Der «Neue
Finanzausgleich» war zwar noch nicht eingeführt, und doch schien klar, dass der
Kanton gemäss NFA alle Aufgaben der IV übernehmen und vollumfänglich für die
Führung der Sonderschulen zuständig sein würde. Man musste also die «Zeichen
der Zeit lesen» und sich damit befassen, dass die Schule vielleicht zum Kompetenzzentrum
für die Begleitung von Integrationsprojekten behinderter Kinder
werden würde, falls wirklich vermehrt Kinder mit einer geistigen Behinderung
integrativ in die Regelschule gingen. Oder aber dass sie sich andererseits um
Aufgaben zu kümmern hätte, «denen die Volksschule nicht mehr gewachsen ist,
wie z.B. die Schulung von Kindern mit ».
Eine Studie, die im Jahr 2000 und 2002 im Kanton Zürich durchgeführt worden
war, zeigte nämlich auf, warum die Schülerzahlen zwar in den Volksschulen
zurückgingen, in den Heilpädagogischen Schulen dagegen anstiegen, obwohl die
Anzahl geistig behinderter Kinder stabil blieb: die Zahl der Kinder mit Behinde-