Berufliche Bildung für eine nachhaltige Entwicklung - BiBB

ildungspolitische Bedeutung des Handwerks liegt in
der Fähigkeit, v. a. Jugendliche mit Haupt- und Realschulabschluss
in das Duale System zu integrieren.
Allerdings wird es immer schwieriger, die Zukunftsaufgaben
im Handwerk zu bewältigen, wenn dieses
nicht auch für Höhergebildete attraktiver wird.
Ganzheitlich denken lernen
Den BEE-Mobil-Befragungen zufolge kommen jedoch
noch andere Probleme hinzu. Mitarbeitende
in Handwerksbetrieben wurden in herkömmlichen
Berufen mit weitgehend abgegrenzten Wissensbeständen
ausgebildet. Einzelne Versuche, systematisch
Brücken zu schlagen, waren der/die „Anlagenmechaniker/-in
für Sanitär-, Heizungs- und
Klimatechnik“ oder der/die „Anlagenmechaniker/-in
für Gebäude- und Energietechnik“. In welchem
Umfang allerdings ganzheitliches Wissen
vermittelt wird, hängt stark vom jeweiligen Betrieb
bzw. der Berufsschule ab. Ein wichtiger Hebel könnte
hier die Aus- bzw. Neugestaltung von Prüfungsanforderungen
sein.
Systemübergreifendes Denken ist aber nicht nur in
der Erstausbildung, sondern genauso in der Weiterbildung
erforderlich. Dass viele Betriebe bei der
Weiterbildung auf (meist kostenfreie) Herstellerschulungen
setzen, hemmt nicht nur die Aneignung
von ganzheitlichem Wissen, sondern auch die Kompetenz
zu umfassender, neutraler Beratung.
Brauchen wir neue Ausbildungsberufe?
Rund ein Viertel der befragten Betriebe (23%) im
Bereich Erneuerbare Energien und Energieeffizienz
hält die derzeitigen Berufsbilder für „ungeeignet“,
im Bereich der E-Mobilität sogar 40%. Nur ein Viertel
bis ein Drittel sieht die Ausbildungsberufe für neue
Aufgaben „gut“ gerüstet.
Über die Konsequenzen gehen die Meinungen auseinander.
Während Expertinnen und Experten der
Berufsbildung eher für eine Anpassung der Curricula
bzw. das Ausschöpfen der Gestaltungsspielräume
plädieren, hält die Mehrheit der befragten
Handwerksbetriebe neue Ausbildungsberufe für
erforderlich. Allerdings sind die Vorstellungen darüber,
was neue Berufsbilder zu leisten haben, sehr
Sind die derzeitigen Ausbildungsberufe in Bereich (...)
für die Zukunft geeignet?
Erneuerbare Energien
32% 45% 23%
Elektromobiliät
24%
36%
40%
sehr gut/gut weder noch ungeeignet/völlig
ungeeignet
Sollten im Bereich (...) neue Ausbildungsberufe geschaffen werden?
Erneuerbare Energien
55% 45%
Elektromobilität
ja
63%
nein
37%
Abbildung 2: Einschätzung des Handwerks zur
Eignung von Ausbildungsberufen
vage. Die Gegner neuer Bildungsgänge weisen darauf
hin, dass die von den Unternehmen genannten
Probleme weniger auf eine fehlende Neuordnung
der Handwerksberufe als vielmehr auf nachgelagerte
Umsetzungsprobleme in der Berufsbildungspraxis
zurückzuführen sind. Ordnungsmittel innerhalb der
einzelnen Ausbildungsberufe sind in vielen Fällen
bereits so flexibel gestaltet, dass auf technologische
und berufspraktische Neuerungen adäquat reagiert
werden kann. Allerdings werden die Spielräume zur
Einbettung wichtiger Lerninhalte mit Bezug zu EEE
noch nicht genügend ausgeschöpft.
Zentrale Stellschraube: Lebenslanges Lernen
Vieles spricht dafür, in der Erstausbildung deutlich
die Basis-Kompetenzen und die Fähigkeit zu
gewerke-übergreifendem Denken zu stärken, um
dann weit mehr als bisher den Fokus auf die Weiterbildung
zu richten. Denn erstens erfordern die
noch unsicheren Perspektiven am Energiemarkt vor
allem Bildungsangebote, die auch neuere Entwicklungen
rasch aufgreifen können. Zweitens wird das
Gelingen der Energiewende, bedingt durch den demographischen
Wandel, künftig noch stärker von
den Kompetenzen der älteren Arbeitnehmer/-innen
abhängen. Und drittens sind Betriebe gegenüber
neuen Anforderungen und dem damit verbundenen
Qualifizierungsbedarf aufgeschlossener, wenn
Wissen in betriebsnahen Seminaren und damit im
Arbeitskontext vermittelt wird.
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