Berufliche Bildung für eine nachhaltige Entwicklung - BiBB

Berufliche Bildung für
eine nachhaltige Entwicklung
Infoblatt November 2013
NaBiKa –
Nachhaltige Bildungskarrieren
in der Chemieindustrie
Nachhalge Entwicklung
Ausgangslage
Der Modellversuch „NaBiKa – Nachhaltige Bildungskarrieren
in der Chemieindustrie“ hatte als
übergeordnetes Ziel die methodische Aufbereitung
und Implementierung der Kriterien nachhaltiger
Entwicklung für den beruflichen Bildungsbereich
der Chemieindustrie – exemplarisch auf allen Ebenen,
von der Berufsvorbereitung über die Aus- und
Weiterbildung bis hin zum Studium.
Die Chemieindustrie ist als Betrachtungsfeld besonders
geeignet, sieht sie sich doch mit zahlreichen
Aspekten der Forderung nach Nachhaltigkeit konfrontiert.
So geht es bei nachhaltiger Chemie zum
einen um die Begrenzung von Risiken und den
Gefährdungsabbau. Zum anderen kommt gleichbedeutend
die oftmals weniger beachtete Nutzenseite
hinzu, so etwa der Beitrag der Chemie zur
Steigerung der Energie- und Ressourceneffizienz,
zum Übergang zu erneuerbaren Rohstoffen und
zu nachhaltigen Konsummustern und Lebensstilen.
Deshalb ist es unerlässlich, das Bewusstsein für ein
nachhaltiges Handeln und Wirtschaften zu entwickeln
und permanent zu schärfen. Die Berücksichtigung
und Abstimmung von ökologischen, ökonomischen
und sozialen Aspekten im täglichen
Arbeitsleben ist Ziel einer zukunftsorientierten
Aus- und Weiterbildung. Die Erfahrung zeigt, dass
dieses Bewusstsein immer wieder aktiviert werden
muss, da der Einzelne im Arbeitsalltag durch hohe
Arbeitsverdichtung und ökonomischen Druck, der
nicht selten direkter Ausfluss globalisierter Strukturen
ist, leider schnell dazu neigt, den vermeintlich
einfacheren Weg zu gehen.
Die Bildungsarbeit der RHEIN-ERFT AKADEMIE
kann als typisch für den Bereich der Chemischen
Industrie und vergleichbarer Branchen angesehen
werden. Neben der Ausbildung werden Weiterbildung
auf der Meisterebene und Studiengänge
betrachtet, die sich mit Technik- und Managementthemen
befassen.
Abbildung 1: Dimensionen der Nachhaltigkeit
(eigene Darstellung)
In der Praxis sorgen Bildungspartner und kooperierende
Unternehmen dafür, dass kein abgeschotteter
Bildungsraum entsteht, sondern ein
lebendiges „Bildungslabor“, in dem immer die
aktuellsten unternehmerischen Anforderungen
mit moderner Didaktik marktorientiert umgesetzt
werden. Bildung ist kein konjunkturell schnell zu
senkender Kostenfaktor in der Wertschöpfungskette
von Unternehmen, sondern die fundamentale
Investition in Zukunftsfähigkeit.
Berufliche Bildung muss den Anspruch nachhaltigen
Agierens beinhalten, der wiederum eingebettet
ist in nachhaltige Didaktik, die sich über alle
Ebenen der inhaltlichen Vermittlung erstreckt.
Dementsprechend liegt dem Projektdesign in erster
Linie die Auffassung zu Grunde, dass für eine wirkungsvolle
Umsetzung des Nachhaltigkeitsgedankens
eine ganzheitliche Betrachtung notwendig ist.