CHE-QUEST - Centrum für Hochschulentwicklung

Wie schätzen Sie Ihre Studienleistungen
bisher ein?
4.2 Psychometrie
4.2.1 Akademische Skala
Auf dieselbe Art soll die Studienleistung eingeschätzt
werden, um Vergleichbarkeit zwischen Fächern und
auch bereits bei Studienanfänger(inn)en zu erreichen.
Die akademische Anpassung bezieht sich auf verschiedene ausbildungsbezogene Anforderungen,
die zu einem typischen Erfahrungsrepertoire eines/-r Studierenden gehören.
Zur erfolgreichen akademischen Anpassung gehört die Bewältigung der charakteristischen
Studienanforderungen. Dieser Aspekt der Anpassung lässt sich laut Baker/Siryk
(1999) in vier weitere Komponenten untergliedern: Die Motivation, die sowohl
Einstellung als auch Motivation zu akademischer Arbeit und zu akademischen Zielen
beinhaltet (z.B. Erreichen eines akademischen Abschlusses). Die Applikation geht auf
die Anwendbarkeit der Motivation in aktuellen Anforderungen ein, also wie gut eine
Studentin oder ein Student die aktuellen Aufgaben bewältigt (z.B. Besuch von Lehrveranstaltungen,
die Arbeitsintensität). Unter der Leistung wird die Wirksamkeit bzw. der
Erfolg der angewendeten Mühe verstanden, also die Effektivität des akademischen
Arbeitens (z.B. Absolvieren von Prüfungen). Bei der vierten Komponente der akademischen
Anpassung handelt es sich um die akademische Umwelt, die Zufriedenheit mit
ihr und den Hochschulangeboten (z.B. Zufriedenheit mit den Dozenten). Nach Baker/Siryk
(1999) spiegelt sich eine niedrige Ausprägung der akademischen Anpassung
im schlechteren Notendurchschnitt während des ersten Studiensemesters wider. Außerdem
empfinden diese Studierenden keine Kontrolle über das Ergebnis ihrer Mühe,
haben altersunangemessene und instabile Ziele und verfügen über eine unrealistische
Selbstbewertung. Studierende mit guter Anpassung im akademischen Bereich erzielen
im Schnitt signifikant bessere Durchschnittsnoten im ersten Semester.
4.2.2 Soziale Skala
Bei der sozialen Anpassung geht es um Erfolge bei der Bewältigung von zwischenmenschlichen
und gesellschaftlichen Anforderungen, welche ein(e) Studierende(r) zu
meistern hat. Dieser Aspekt setzt sich nach Baker/Siryk (1999) aus vier Komponenten
zusammen: allgemeine soziale Anpassung, andere Personen, Nostalgie und soziale
Umwelt. Die allgemeine soziale Anpassung bezieht sich auf die Häufigkeit sozialer
Kontakte und die Zufriedenheit mit der Teilnahme an sozialen Aktivitäten (z.B. Eingewöhnung
an das Studium, Teilnahme an universitären Aktivitäten). Die Komponente
andere Personen beschreibt die Beziehungen zu anderen Personen an der Hochschule
(z.B. persönliche Kontakte und Umgang mit Kommilitonen und Professoren). Mit
Nostalgie wird das Ausmaß erfasst, in dem ein(e) Studierende(r) den Ortswechsel, den
Auszug von Zuhause und die Trennung von wichtigen Bezugspersonen meistert (z.B.
Heimweh, Einsamkeit). Der Faktor soziale Umwelt bezieht sich auf die Zufriedenheit
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