CHE-QUEST - Centrum für Hochschulentwicklung

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Komplett bei den Eltern ausgezogen 49.0 Kontakt zum sozialen Umfeld: Ja / Eher Ja 39.8 / 28.1 Wohnen bei den Eltern / noch ein Zimmer bei den Eltern 15.4 / 35.5 Akademischer Hintergrund Haben Geschwister oder Eltern, die studieren/studiert haben 65.2 Haben keine Geschwister oder Eltern, die studieren/studiert haben 34.8 Migrationshintergrund Kein Migrationshintergrund 87.7 Migrationshintergrund (eigener oder der Eltern) 11.6 Fürs Studium nach Deutschland gekommen 2.0 Sprache Deutsch als Muttersprache 88.3 Deutsch als eine der Sprachen, mit denen man aufgewachsen ist 7.5 Deutsch nicht als Mutter- oder Zweitsprache 4.0 Präferenz der Hochschule An der Hochschule der ersten Wahl studieren 70.7 Schulleistungen Selbsteinschätzung der Schulleistung: oberes Drittel 50.9 Selbsteinschätzung der Schulleistung: Durchschnitt 42.4 Selbsteinschätzung der Schulleistung: unteres Drittel 6.6 Studiumsleistungen Selbsteinschätzung der Studienleistung: Durchschnitt 43.9 Selbsteinschätzung der Studienleistung: oberes Drittel 38.8 Selbsteinschätzung der Studienleistung: können noch nicht einschätzen 9.0 Selbsteinschätzung der Studienleistung: unteres Drittel 8.1 6.3 Trennschärfen (CHE-QUEST) Unter der Trennschärfe eines Items versteht man in der klassischen Testtheorie die Korrelation des Items mit dem Gesamtergebnis eines Tests. Die Trennschärfe soll eine Einschät- 64
zung ermöglichen, wie gut ein Item zwischen Personen mit niedriger und hoher Merkmalsausprägung trennt. Bei einer hohen positiven Trennschärfe erfasst das Item etwas Ähnliches wie der Gesamttest. Eine Trennschärfe nahe Null weist darauf hin, dass ein Item mit dem restlichen Test wenig gemeinsam hat. Die 74 Items wurden auf ihre Trennschärfen hin überprüft. Die Trennschärfe soll eine Einschätzung ermöglichen, wie gut ein Item zwischen Personen mit niedriger und hoher Merkmalsausprägung trennt. Hierzu wird der korrelative Zusammenhang eines einzelnen Items mit dem Gesamttest ermittelt. Es müssen zwar nicht alle Items hoch mit allen anderen Items (Gesamtskala) korrelieren, jedoch sollte die Trennschärfe innerhalb einer Subskala ein Skalenniveau von mindestens .30 erreichen. Ein besonderes Augenmerk galt den Items mit unzureichender Trennschärfe, also einer Item-Test-Korrelation unter .30. Die meisten Items mit unzureichenden Trennschärfen waren auf Gesamtskalenniveau zu finden (19 Items). Auf dem Skalenniveau befanden sich nur noch sieben Items mit niedriger Item-Test-Korrelation. Nach der Betrachtung dieser Items (11, 16, 24, 27, 34, 35, 50) kann behauptet werden, dass die meisten eindeutig und präzise nach ihrer Skalenzugehörigkeit formuliert sind. Diese Items wurden in kleiner Runde diskutiert. Jeder Teilnehmer hat die zugehörige Subskala für die sieben Items richtig erkannt. Dies war keine statistische oder wissenschaftliche Vorgehensweise und sollte nur der Auseinandersetzung mit dem Inhalt der Fragen aus der Sicht eines „Laien“ dienen. Obwohl die Trennschärfen niedrig waren, werden fünf der sieben Items beibehalten und im Retest noch einmal überprüft (vgl. Kapitel 7 CHE-QUEST im Retest: Stabilitätsüberprüfung). Item 27 und Item 50 werden umgewandelt. Die neuen Formulierungen befinden sich unter Punkt 6.5.1 Allgemeine Änderungen und Verbesserungsvorschläge. 6.4 Konstruktvalidität 6.4.1 Untersuchung der faktoriellen Struktur Mittels Hauptkomponentenanalyse wurde die aufgrund der Pretest-Ergebnisse angenommene faktorielle Struktur des CHE-QUEST überprüft. Die Hauptkomponentenanalyse mit Varimax-Rotation ergab nach dem Eigenwertkriterium >1 eine 10-Faktorenlösung. Die zehn Faktoren klärten insgesamt 59,32 % der Gesamtvarianz auf. Die Faktorenanalyse des Haupttests erzielte ein mit dem des Pretests überwiegend übereinstimmendes Ergebnis. Durch die Ergebnisse des Haupttests wurde das Bild noch differenzierter und zwei neue Faktoren konnten identifiziert werden. Das Haupttest-Ergebnis der faktoranalytischen Extraktion der Skalen ist der Tabelle 8 zu entnehmen. Tabelle 9: Ergebnis der Faktorenanalyse nach dem Eigenwertkriterium >1 (Hauptuntersuchung). Item Faktor I (Gemütsverfassung) 2. In den letzten zwei Wochen hatte ich öfter Kopfschmerzen. 10. In den letzten zwei Wochen litt ich öfter unter Konzentrationsschwierigkeiten. 65
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CHE-QUEST - Ein Fragebogen zum Adap
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CHE-QUEST - Ein Fragebogen zum Adap
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6.3 Trennschärfen (CHE-QUEST) ....
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1 Diversität in der Hochschule und
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tatsächlich ins Studium mitbringen
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Tinto-Modell, das Vincent Tinto ers
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den auf Wunsch im Anschluss an die
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