CHE-QUEST - Centrum für Hochschulentwicklung

Rotation ergab eine 10-Faktorenlösung. Acht Skalen luden auf den gleichen Faktoren wie in
der Hauptuntersuchung. Zwei Faktoren, „Extraversion (Faktor VII)“ und „Unterstützung annehmen
(Faktor VIII)“, waren miteinander vermischt. Wegen der Redundanz wird auf eine
detaillierte Darstellung in Form einer Tabelle verzichtet. Die Hauptkomponentenanalyse des
zu validierenden Tests mit Außenkriterien ergab für den Retest eine 7-Faktoren-Lösung. Die
ausführlichen Ergebnisse dazu können der Hauptuntersuchung entnommen werden (6 CHE-
QUEST im Haupttest: Validitätsprüfung).
7.2.2 Interkorrelationen
Die Interkorrelationen des CHE-QUEST fielen in Retest wie postuliert hoch aus. Die höchsten
Werte erreichte wie erwartet der Gesamtwert zu seinen zehn Skalen, weil er jede der
Skalen enthält und als Gesamtscore alle Aspekte der Studienanpassung berücksichtigt (r =
.46 bis r = .72).
Die einzelnen Skalen korrelierten miteinander, weil sie verwandte Konstrukte repräsentieren.
Die Zusammenhänge waren jedoch nicht so hoch, dass sie gegen eine konzeptionelle Trennung
der Bereiche sprechen würden. Auch diese Ergebnisse entsprechen weitgehend denen
des Haupttests.
7.3 Resümee
CHE-QUEST wurde statistisch und psychometrisch unter Berücksichtigung der wichtigsten
Anforderungen, die an ein brauchbares Messverfahren gestellt werden, untersucht. Der Fragebogen
erwies sich als ein reliables, stabiles und valides Messinstrument.
In Anlehnung an Cronbach und Meehl (1955) wurden in der Untersuchung folgende Gesichtspunkte
der Konstruktvalidierung analysiert:
Analyse intraindividueller Veränderungen bei wiederholter Durchführung
Inhaltlich-logische Analyse der Testelemente: Faktorenanalyse, Interkorrelationen
Faktorenanalyse des Tests gemeinsam mit validitätsverwandten und
validitätsdivergenten Variablen
Korrelationen des Tests mit mehreren Außenkriterien
Korrelationen mit Tests, die andere Merkmale erfassen.
Sowohl die Reliabilität als auch die Test-Retest-Korrelation waren zufriedenstellend hoch.
Die faktorielle Struktur des CHE-QUEST bestätigte und rechtfertigte die Trennung in zehn
verschiedene Subskalen, also zehn unterschiedliche Aspekte, die für die Anpassung an die
Anforderungen an ein Studium relevant sind. Die Interkorrelationen des CHE-QUEST fielen
erwartungsgemäß hoch aus. Die Höhe der Zusammenhänge war niedrig genug, um zehn
getrennte Faktoren zu rechtfertigen. Eine Faktorenanalyse aller verwendeten Konstrukte
ergab eine theoretisch begründbare Clusterbildung in die Bereiche: Emotionales, Institutionelle
Bindung, Akademische Zielstrebigkeit, Regulation, Soziales, Intrinsische Motivation,
Extraversion und Selbstwirksamkeit (die Haupttest-Faktoren, s.o. Tabelle 10: Faktorenladungen,
Eigenwerte und Varianzanteile für alle Messinstrumente und die CHE-QUEST-Skalen
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