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396 Glückauf Nr. 18 ist; er folgt im wesentlichen der Überschiebung im Liegenden des Quarzits des Sattels II (Willibaldsattels). Im Osten setzt in ähnlicher Stellung wie der Auroragang, aber anscheinend noch etwas weiter im Liegenden der Plutogang auf. Das E in fa lle n der Gänge ist meist etwas flacher als das der Schichten. Die Folge davon ist, daß sie häufig im Norden in tektonisch tiefern Faltenteilen aufsetzen als im Süden, also von einer Faltenscholle in die im Hangenden folgende Schuppe übertreten, wobei sie vielfach auf größere Erstreckung in die Grenzüberschiebung einlenken. Die Gänge werden von S tö ru n g e n der verschiedensten Art in großer Zahl durchsetzt. Beträchtliche Verwürfe sind aber selten. Nur die F la c h e n haben häufiger stärkere Verschiebungen hervorgerufen, wobei die hangende Scholle nach Nordosten vorbewegt worden ist. Die A u sfü llu n g d e r E rz g ä n g e hat in mehreren Altersfolgen stattgefunden. In der ersten wurde zunächst Quarz abgesetzt, dann folgten Eisenspat, Pyrit und Arsenkies mit Quarz. Die sich bald anschließende H a u p tb ild u n g s z e it brachte zunächst Quarz, Zinkblende und Kupferkies, zuletzt vorwiegend Quarz und silberhaltigen Bleiglanz. Die Abscheidung der Blende begann vor der Bildung der Flachen, hielt aber zusammen mit der Bleiglanzzufuhr noch nach der ersten Anlage der Flachen an. Jünger als die Faltung sind Nickel- und Antimonerze, die an einigen Stellen auf jüngern Verwerfungsspalten auftreten. Glasurbleierze, die auf derartigen jüngern Spalten beobachtet werden, dürften durch Umlagerung älterer Bleierze entstanden sein. Ein großer Teil der Erzgänge ist tektonisch mehr oder weniger stark beansprucht worden. Am meisten tritt dies naturgemäß bei den altern Mineralien in Erscheinung, aber auch bei den Bleizinkerzen der Hauptbildungszeit. Dichte Erze haben weite Verbreitung. Primäre Teufenunterschiede sind bisher nicht zu erkennen. Die einzelnen Gänge zeigen in ihrer Ausbildung starke Abhängigkeit von der Beschaffenheit des Nebengesteins. Damit mag teilweise auch die etwas verschiedene Mineralzusammensetzung der einzelnen Gänge in Zusammenhang stehen. So ist z. B. der vorwiegend in rauhen Schiefern auftretende Auroragang weit reicher an Bleiglanz als die hangenden Gänge, welche die Nähe des Quarzits bevorzugen. Gegenstand des Bergbaus sind ausschließlich Bleiglanz und Blende, die in einer neuzeitlichen Aufbereitungsanlage flotiert werden. Eine eingehende Darstellung der Betriebsverhältnisse hat kürzlich H e rb s t gegeben, auf die hier verwiesen werden kann. Z u s a m m e n fa s s u n g . Nach einem Überblick über die geschichtliche Entwicklung der geologischen Erkenntnisse über das Ramsbecker Erzgebiet werden die Grundlagen der Stratigraphie und Tektonik auf Grund neuer Forschungen kurz besprochen. Daran schließt sich die Erläuterung der überaus verwickelten Überschiebungsund Schuppungstechnik und der durch sie bedingten Anordnung der Blei-Zinkerzgänge an Hand einzelner Beispiele. Den Schluß bilden einige zusammenfassende Angaben über die Ausfüllung der Erzgänge. Wichtigstes Schrifttum. Bornhardt: Die Gangverhältnisse des Siegerlandes, Arch. Lagerstättenforsch. 1910, H. 2 und 1912, H. 8. Denckmann: Über das Nebengestein der Ramsbecker Erzlagerstätten, Jb. preuß. geol. Landesanst. 29 (1908) II S. 243. Eickhoff: Der Bastenberger Gangzug bei Ramsbeck in Westfalen und sein Nebengestein, Z. prakt. Geol. 18 (1910) S. 269. Haber: Der Blei- und Zinkbergbau bei Ramsbeck im Bergrevier Brilon unter besonderer Berücksichtigung der geologischen und mineralogischen Verhältnisse der Erzlagerstätten, Z. Berg-, Hütt.-u. Sal.-Wes. 42 (1894) S. 77. Herbst: Der Ramsbecker Bergbau. Entwicklung und Aussichten unter Berücksichtigung der natürlichen Grundlagen des Bergbaus. Dissertation, Clausthal 1931. Paeckelmann: Die Bruchhauser Steine bei Brilon in Westfalen und das Problem der Ramsbecker Erzgänge, Z. prakt. Geol. 40 (1932) S. 129. Paeckelmann: Die Grundzüge der Tektonik des östlichen Sauerlandes, Jb. preuß. geol. Landesanst. 54 (1933) S. 217. Schmidt, W. E.: Über das Nebengestein der Ramsbecker Gänge, Sitzungsber. preuß. geol. Landesanst. 5 (1930) S. 47. Beschreibung der Bergreviere Arnsberg, Brilon und Olpe sowie der Fürstentümer Waldeck und Pyrmont, 1890. Die Berufsausbildung der Bergleute untertage. Von F. Senft, Hamborn. Zahlreiche Erörterungen in Zeitschriften und Zeitungen beschäftigen sich heute mehr als je mit der Verwirklichung einer wahren Betriebsgemeinschaft. Sie suchen Wege aufzuzeigen, die dem arbeitenden Menschen Freude an seinem Beruf geben und ihm die Arbeit zum wertvollsten und unentbehrlichen Lebensinhalt machen sollen. Dabei wird aber ein wesentlicher Gesichtspunkt vielfach übersehen. Der Mensch — sei er Kopf- oder Handarbeiter — findet nur dann volle Befriedigung in seiner Arbeit, wenn er sie von Grund aus beherrscht. W er den Aufgaben, die sein Beruf ihm stellt, nicht gewachsen ist, wird immer mit Unlust an sein Tagewerk gehen. Anderseits lassen sich zahlreiche Beispiele dafür anführen, daß die aus dem Können und dem Erfolg erwachsende Schaffensfreude selbst durch die Unzulänglichkeit der äußern Bedingungen nicht so leicht erdrückt werden kann1. Daraus ergibt sich, daß zur Erzielung der Betriebsgemeinschaft auch eine gründliche Berufsausbildung erforderlich ist, die somit nicht nur aus wirtschaftlichen Rücksichten, sondern ebenso um des genannten Zieles willen zu den wichtigsten Gegenwartsaufgaben der Betriebe gehört. Allgemeine Gesichtspunkte. Der Gedanke der Berufserziehung ist durch die Erörterung in der breiten Öffentlichkeit in den letzten Jahren nicht nur in immer weitere Kreise getragen, sondern auch inhaltlich erheblich vertieft worden. Man weiß sehr wohl, daß sich eine Höchstleistung des 1 Der Anteil, den eine gerechte Entlohnung, die sonstige Anerkennung der Leistung, die Ausgestaltung des Arbeitsplatzes usw. an der Erhaltung der Arbeitsfreude haben, braucht darum nicht unterschätzt zu werden.
l.Mai 1937 G lü ck au f 397 ganzen Volkes nur erreichen läßt, wenn nach M öglichkeit jeder Volksgenosse an eine Arbeit gestellt wird, zu der er sich — nach dem tiefsten Sinne des Wortes »Beruf« — tatsächlich berufen fühlt. Darum ist man vielenorts bestrebt, zum Zweck der B e ru fsauslese besondere Lehrmaßnahmen (Probelehrzeit, Einfachstschulung) durchzuführen, die ein zuverlässigeres Urteil über die Eignung des Jugendlichen gestatten als die psychotechnische Eignungsprüfung, die übrigens im Bergbau kaum Bedeutung erlangt hat. Man ist sich weiter darüber klar, daß neben der Berufseignung auch die Berufsaussichten berücksichtigt werden müssen, daß also zu den Aufgaben der Berufsberatung auch die B e ru f s le n k u n g gehört, eine ausschauende Berufsplanung, die für ein erst später zu erwartendes Bedürfnis rechtzeitig die nötigen Arbeitskräfte ausbildet1. Endlich faßt man den Begriff der beruflichen Schulung nicht mehr in dem engern Sinne der bloßen fachlichen Ausbildung, die nur eine Steigerung der betrieblichen Leistung im Auge hat, sondern in dem weitern der B e ru fserziehung, die — ohne die Notwendigkeit besten fachlichen Könnens zu übersehen — den Menschen in seiner Gesamtheit erfassen und ihn zu einer charaktervollen Persönlichkeit heranbilden will. Diese Auffassung der Berufserziehung ist durchaus nicht neu; vielmehr hat gerade die Ausbildung des bergmännischen Nachwuchses dort, wo sie planmäßig durchgeführt worden ist, von Anfang an dem erziehlichen Standpunkte weitgehend Rechnung getragen. Der Grund für diese Tatsache liegt vor allem in der Eigenart der bergbaulichen Betriebsverhältnisse, die es mit sich bringt, daß an die charakterlichen Eigenschaften des einzelnen besonders hohe Anforderungen gestellt werden müssen. Ferner hat es sich als notwendig erwiesen, die Jugendlichen stärker an den Bergbau zu fesseln und damit der drohenden Überalterung der Belegschaften zu begegnen. Dazu genügt aber eine bloße Berufsvorbereitung nicht; der Nachwuchs muß auch nach der menschlichen Seite hin betreut und bewußt zu Gemeinschaftsgeist und Berufsstolz erzogen werden. Schließlich darf man nicht außer acht lassen, daß die zum Teil sehr großzügigen Einrichtungen und Maßnahmen für die Nachwuchsschulung eine freiwillige Leistung der Betriebe darstellen und somit beweisen, daß deren Führern ein hohes Maß von Verständnis für die Forderungen der Zeit innewohnt. Es versteht sich daher von selbst, daß diese von sozialem Verantwortungsbewußtsein erfüllten Männer nicht in erster Linie eine Leistungssteigerung durch besondere fachliche Schulung, sondern die Erziehung zur Betriebsgemeinschaft erstreben. Die erste Folgerung aus dieser fortschrittlichen Einstellung war der Auf- und Ausbau einer planmäßigen praktischen, schulischen und sportlichen Ausbildung ü b e rta g e . Man kann die von manchen großen Betriebsgesellschaften in dieser Hinsicht geschaffenen Einrichtungen ohne Übertreibung als mustergültig bezeichnen, und es erhöht noch ihren Wert, daß sie keineswegs über einen Leisten geschlagen sind, sondern je nach den örtlichen Verhältnissen und den Erfahrungen der leitenden Männer 1 Der W iderspruch, der scheinbar zwischen Berufsauslese und Berufslenkung besteht, ist in Wirklichkeit nicht vorhanden, denn nur selten hat ein gesunder Mensch eine so einseitige Veranlagung, daß er lediglich für einen bestimmten Beruf brauchbar ist. auf verschiedenen Wegen dem gleichen Ziele zustreben. Freilich steht das Ausbildungswesen übertage noch nicht überall auf gleicher Höhe. Immerhin besaßen am 1. April 1936 von 140 Schachtanlagen des Ruhrbezirks 118 Ausbildungseinrichtungen für den Nachwuchs, davon 94 Anlernwerkstätten und 24 Anlernecken. Ungünstiger liegen die Dinge bei der Ausbildung u n te rta g e . Mit Nachdruck muß darauf hingewiesen werden, daß erst mit der Verlegung in die Grube für den werdenden Bergmann die e ig e n tlic h e b e r u f liche A u s b ild u n g beginnt. Die Tätigkeit in der Anlernwerkstatt ist vorbereitender Natur; sie muß an Nachhaltigkeit der Wirkung beträchtlich verlieren, wenn die Berufserziehung nicht untertage planmäßig fortgesetzt wird. Aber selbst wo das der Fall ist, fehlen vielfach die Voraussetzungen, die den Erfolg der Ausbildung untertage gewährleisten. Die Gründe für diesen unerwünschten Zustand sind verschiedener Art. Der Betriebsbeamte ist durch seine Verantwortung für den Fortgang der Förderung im allgemeinen so in Anspruch genommen, daß demgegenüber die Anforderungen der Ausbildung für ihn häufig stark zurücktreten, zumal da er von ihrer Durchführung einen Rückgang der Leistung befürchtet. Selbst wenn ein solcher zu Anfang eintreten sollte, müßte doch jeder weitschauende Betriebsbeamte eine gute Ausbildung seiner Gefolgschaft nach Kräften fördern, schon weil sie ihm seine eigene Arbeit auf die Dauer erleichtert, denn daß der fachlich gut vorbereitete Bergmann bessere Arbeit leisten wird und gegen die Unfallgefahren besser gewappnet ist als der unvorbereitete, steht außer Zweifel. Die Ansicht, daß die Hauertätigkeit nicht zu den angelernten, sondern im wahrsten Sinne des W ortes zu den g e le r n te n Berufen zählt, hat sich in den letzten Jahren immer mehr durchgesetzt. Der Hauer muß nicht nur sein H andwerk meistern, sondern auch den mit seiner Arbeit in größerm Umfange verbundenen Gefahren gewachsen sein; zudem ändern sich sehr häufig die geologischen Verhältnisse seiner Arbeitsstelle (Auftreten von Sprüngen und Überschiebungen, Veränderungen der Flözmächtigkeit, des Fall- und Streichwinkels der Lagerstätte), so daß er bei seiner Tätigkeit immer wieder ändern Anforderungen gegenübersteht. Die organisatorische Mehrarbeit, die der durch den Ausbildungsplan geforderte häufigere Wechsel der Arbeitsplätze für den Betriebsbeamten mit sich bringt, darf nicht Grund für die Ablehnung einer planmäßigen Ausbildung untertage sein. Es wäre kurzsichtig, eines gegenwärtigen geringen Vorteils wegen die in der Zukunft zu erwartenden Schwierigkeiten zu mißachten und die zu ihrer Abwehr nötigen Maßnahmen zu unterlassen. In dieser Beziehung muß noch viel Aufklärungsarbeit geleistet werden, und es wäre zu erwägen, ob nicht in den Bergschulen durch eine ausgiebige Behandlung der Ausbildungsfragen bei den künftigen Betriebsbeamten eine tiefere Einsicht in Sinn und Zweck der Ausbildung erreicht und damit der Wille zu freudiger Mitarbeit geweckt werden könnte. Für die Betriebsgemeinschaft würde dadurch mindestens ebensoviel gewonnen wie durch bloße Besprechungen über Menschenführung, die neuerdings zu den Stoffgebieten des Bergschulunterrichtes gehören. Letzten Endes hat auch auf dem Gebiete des Ausbildungswesens der Führer des Betriebes die Verantwortung zu tragen. Wenn er durch gelegentlichen
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