Landtag Brandenburg P-ABJS 5/38 Protokoll - Brandenburg.de

EINGEGANGEN
Anlage 5
LISUM/Ref. 32
MBJS /Ref. 31, 33
Erledigt 74
t 3. DEZ. 2012
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Skizze zur Evaluation von Leistungs- und Begabungsklassen (LuBK) im Land Brandenburg
1. Ziele und Inhalte der Evaluation
Mit dem Schuljahr 2007/2008 wurden die Leistungs- und Begabungsklassen eingeführt. Sie
existieren im kommenden Schuljahr 2012/13 in ihrem 6. Jahr. Insgesamt sind dann an jeder
Schule die LuBK in den Jahrgangsstufen 5 — 10 vertreten, womit die Schulen im Hinblick auf
die Einrichtung von LuBk einen Ausbaustand erreicht haben, der die gesamte Mittelstufe
umfasst. Insofern bietet sich dieser Zeitpunkt auch für eine Evaluation zur Bestandsaufnahme
des erreichten Entwicklungstandes der LuBK an. Aus der Bestandsaufnahme können
Aussagen und nachfolgende Maßnahmen zur perspektivischen Weiterentwicklung der LuBK
abgeleitet werden.
Mit der Evaluation sollen die folgenden Zielsetzungen verfolgt werden:
• Die Beschreibung der konzeptionellen Profilbildungen und Ziele der LuBK zur Begabungsförderung
und ihre praktische Umsetzung
• Die Feststellung der erreichten Leistungsstände der LuBK in, den schulischen Fachkompetenzen
Deutsch und Mathematik im Referenzrahmen der zentralen Vergleichsarbeiten
In den Jahrgangsstufen 6 und 8 und zentralen Prüfungsarbeiten am
Ende der Jahrgangsstufe 10
• Die Bilanzierung der Wirkungen der LuBK auf die personale Entwicklung von Schülern
• Die Beurteilung der Unterrichtsqualität
Die Evaluation wird im Schuljahr 2012/13 durchgeführt. Die Berichterstattung zu den Ergebnissen
erfolgt im Dezember 2013.
Untersuchungsstichproben sind die 8. und 10. Klassen des Schuljahres 2012/13 und die 8.
Klassen des Schuljahres 2011/12
2. Konkretisierung der Untersuchungsdimensionen
2. 1 Die Profile der Leistungs- und Begabungsklassen
Die Schulen haben einen bestimmten Ausbaustand erreicht und ihre LuBK nach unterschiedlichen
Profilen eingerichtet. Die Profile spiegeln gleichzeitig elementare Zielsetzungen der
Schulen hinsichtlich der LuBK wider. Als Untersuchungsgegenstände sind darauf bezogen
von einem besonderen Interesse:
- Welche Begabungskonzepte verfolgen die LuBK und wie sind diese im Lichte des aktuellen
Forschungs- und Erkenntnisstandes zu bewerten?
- Wie ist über die Jahre hinweg das Anwahl-, Zugangs- und Abgangsverhalten in den
LuBK verlaufen?
Auf welche Weise und wie gut sind die Schülerauswahlverfahren auf das jeweilige
Begabungsprofil einer LuBK zugeschnitten?
Nach welchen Inhaltsprofilen haben die Schulen ihre LuBK eingerichtet?