Zusammenarbeit mit Eltern in der Berufsorientierung - Perspektive ...

KAPITEL 2: ANSÄTZE ZUR EINBINDUNG DER ELTERN
2.2.3. Themenbaustein 3: Berufe erkunden:
Was gibt es und was passt zu meinem Kind?
Persönliche Einbindung von Eltern in die
Berufserkundung
In der sich ändernden Berufswelt müssen sich Hauptschüler/innen
sehr früh mit den Möglichkeiten der verschiedenen
Berufe und den Anforderungen der Arbeitswelt auseinandersetzen.
Schon ab Klasse 5 und 6 erkunden
Schüler/innen in der Regel die Berufe ihrer Familie, Verwandtschaft
und Bekanntschaft, stellen die Ergebnisse in
den Klassen vor und erfahren im Prozess, wie unterschiedlich
Arbeitswelten und Berufswege sein können.
(Manche) Eltern können hier aktiv zur Berufserkundung
beitragen, indem sie sich zum einen von ihren Kindern
befragen lassen und darüber hinaus z.B.:
• im Unterricht ihren Beruf vorstellen,
• einen Besuch von Schüler/innen an ihrem Arbeitsplatz
ermöglichen,
• über ihre eigene Berufswahl und ihren beruflichen
Lebensweg erzählen.
Diese persönliche Einbindung der Eltern hat sich an vielen
Orten sehr bewährt. Kinder und Jugendliche sind stolz
auf ihre Eltern, Verwandten und Freund/innen und freuen
sich, dies zeigen zu können. Besonders stimulierend können
für Migrantenjugendliche Menschen aus ihrer Herkunftsgruppe
sein, die sich im Beruf erfolgreich gezeigt
haben, darum als Rollenmodell dienen und damit zum
Empowerment von Familien beitragen können.
Praxistipp: Eltern stellen ihre
Berufe/Arbeitsplätze vor
Die „Lernende Region - Netzwerk Köln“ hat einen
„Leitfaden Berufswahl für die Sekundarstufe I“ erarbeitet,
in dem detailliert für alle Klassenstufen ein in sich
schlüssiges und aufeinander abgestimmtes Konzept der
Berufsorientierung der Klassenstufen 5 bis 10 entwickelt
wird. Hier wird beschrieben, wie Eltern in den Prozess
der Berufsorientierung einbezogen werden können.
Dabei stellt die Möglichkeit, dass Eltern ihre eigenen
Arbeitsfelder für Betriebsbesichtigungen, Praktika oder
biographische Berichte zur Verfügung stellen, eine wichtige
Ressource dar. So wird empfohlen, Eltern bereits bei
der Schulanmeldung ihrer Kinder darauf anzusprechen,
ob sie sich eine solche Zusammenarbeit vorstellen können.
Im Falle eines Interesses wird über die Eltern und
deren Berufe bzw. Arbeitsstätten eine Datenbank angelegt,
auf die im Laufe der kommenden Schuljahre immer
wieder zurückgegriffen werden kann. Muster für Elternbriefe
sowie die Konzipierung von Unterrichtseinheiten
für die Schüler/innen können detailliert im Internet herunter
geladen werden. www.bildung.koeln/de.Berufswahl/Unterrichtsmaterial/LeitfadenfürdieSekI
Siehe auch “Standards für die Studien- und Berufsorientierung
in der Sek.II.,Standard Eltern“ http://www.bildung.koeln.de/materialbibliothek/download.php/09_
elternarbeit_08_02_22.pdf?idx=13c97c11a04e416b4da
faf1cc595665c
Zurückhaltung bei einem solchen Vorgehen ist dann
angebracht, wenn die Gefahr besteht, Kinder und
Jugendliche zu beschämen, denn nicht selten ist es manchen
von ihnen peinlich, ihre Eltern dabei zu haben.
Gründe dafür können die prekäre Lebens- und Arbeitssituation
der Familie, der geringe Bildungshintergrund
oder die unzureichenden Sprachkenntnisse der Eltern
sein. In jedem Fall sollten deshalb bei dieser Methode
der Berufserkundung immer auch Personen beteiligt
sein, die nicht zur Familie der Schüler/innen gehören:
Eltern höherer Jahrgänge, aktive Personen aus dem
Gemeinwesen, Vertreter/innen aus Migrantenvereinen
und Elternlots/innen. Sie alle können ebenfalls mit ihren
Berufsprofilen zur Berufsorientierung beitragen und so
das Spektrum der Jugendlichen erweitern.
Berufserkundung (auch) für Eltern
Es wurde bereits angesprochen, dass das deutsche Bildungs-
und Ausbildungssystem mit den dazugehörigen
Ausbildungsberufen nicht für alle Eltern gleichermaßen
bekannt und transparent ist. Darüber hinaus ändern sich
die Ausbildungsverordnungen und es kommen stetig
neue Ausbildungsberufe hinzu. Mehr Wissen kann Klarheit
schaffen: Eltern brauchen gewissermaßen eine
eigene Berufsorientierung zu den Veränderungen auf
dem Arbeitsmarkt und Hilfe bei der Entwicklung von
neuen Berufsbildern und der Klärung von Vorstellungen
zu traditionellen geschlechtsspezifischen Berufen, um einschätzen
zu können, was zu den Neigungen und Stärken
ihres Kindes passt.
„Eltern kennen die Berufe auch nicht.“ (Elternlotsin türkischer
Herkunft)
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