Teilhabeplan - Landkreis Biberach

II.2 Kinder und Jugendliche 29
ausschließlich räumliche Zusammenführung das Gelingen nicht garantiert. Ob ein Schulkindergarten
als Sondereinrichtung wahrgenommen wird, mit allen Folgen einer Stigmatisierung
und Ausgrenzung von Kindern mit Behinderung, darüber entscheiden wesentlich
Standort und Konzeption der Einrichtung und weniger der Rechtsstatus als schulische
Einrichtung.
Im Landkreis Biberach gibt es mehrere Kooperationen zwischen Schulkindergärten und
allgemeinen Kindergärten. Der Schulkindergarten der Schwarzbach-Schule kooperiert in
Erolzheim mit dem Kindergarten der katholischen Kirchengemeinde. Der Schulkindergarten
St. Maria der Stiftung St. Elisabeth in Riedlingen kooperiert ebenso mit dem örtlichen
Kindergarten der katholischen Kirchengemeinde und Der Schulkindergarten des KBZO
kooperiert mit dem Kindergarten St. Michael in Biberach.
Handlungsempfehlung
Im Landkreis Biberach erhält bereits jetzt ein im Landesschnitt überdurchschnittlich hoher
Anteil der Kinder unter sieben Jahren Integrationshilfen für den Besuch eines allgemeinen
Kindergartens. Dies macht sich auch an der sehr kurzen Warteliste bei den Schulkindergärten
bemerkbar. Trotzdem ist es notwendig - nicht nur hinsichtlich der Umsetzung der
Behindertenrechtskonvention - die Integration in allgemeine Kindergärten weiter auszubauen
und zu fördern. Inklusion kann nur dann gelingen, wenn bereits von Anfang an Angebote
selbstverständlich von allen Kindern genutzt werden. Davon profitieren alle Kinder.
Sie erweitern damit maßgeblich ihre sozialen Kompetenzen. Damit allgemeine Kindergärten
mit diesem Anspruch nicht überfordert werden, sollten sie bei der Integration von Kindern
mit Behinderung kompetent und sachkundig unterstützt werden.
Die hohe Zahl der Integrationen im allgemeinen Kindergarten zeigt, dass den Trägern von
Angeboten der Kindertagesbetreuung im Kreis bewusst ist, dass die Betreuung von Kindern
mit Behinderung grundsätzlich Aufgabe aller Kindergärten ist. Durch das gute Angebot
an Schulkindergärten soll auch zukünftig nicht der Eindruck entstehen, dass die
Betreuung und Förderung von Kindern mit Behinderung vor allem Aufgabe von „Spezialisten“
ist. Eine positive Grundhaltung von Trägern und Mitarbeiterinnen ist Voraussetzung
für den Erfolg von Integration und Teilhabe. Motivation und Kompetenzen der Mitarbeiterinnen
sollten durch laufende Fortbildungsangebote und die Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch
erhalten und gefördert werden.
Im Sinne des Wunsch- und Wahlrechts sollten Eltern behinderter Kinder die Wahl zwischen
einem integrativen Angebot oder einem Schulkindergarten erhalten. Damit keine
Überforderung bei der Entscheidungsfindung entsteht, ist es jedoch wichtig, den Entscheidungsprozeß
angemessen zu begleiten. Beratung und Begleitung von Eltern mit
behinderten Kindern sollte deshalb gleichermaßen von allen an der Betreuung im Kindergarten
beteiligten Stellen ermöglicht werden: Dem Jugend- und Sozialamt des Landkreises,
den Städten und Gemeinden im Landkreis, der Schulverwaltung und den Einrichtungen
und Diensten der Frühförderung, Schulkindergärten und Kindertagesbetreuung.