2. Computer und Bildungswesen - wo stehen wir ... - stefan m. gergely

wärtig in Gestalt neuer Informationstechnologien auf ein nur
scheinbar fremdes Gelände vor. So gesehen ist die oft proklamierte
»neue Bildungskrise« alles andere als neu. Das Herankommen der
modernen Informationstechnik verstärkt lediglich das im Keim bereits
vor knapp zwei Jahrhunderten angelegte Problem, den
Widerspruch nämlich von instrumentell-technischer auf der einen
und humaner Bildung auf der anderen Seite.
Eine rückblickende Betrachtung des Unterrichts in Mathematik
und Naturwissenschaft (Seite 39 ff.) läßt erkennen, daß vieles, was
anläßlich des Einzugs der Computer in die Schulen heute diskutiert
wird, gedanklich schon seit über hundert Jahren präsent ist:
Formale Logik und Mengenlehre gingen der elektronischen Datenverarbeitung
um Jahrzehnte voraus; der Unterricht in Informatik
setzt lediglich fort, was in ihnen schon konzeptuell angelegt
war. Gleichzeitig wird sichtbar, daß die bildungspolitische Diskussion
im Umkreis der mathematischen Logik seit langem mit im
Grunde ähnlichen Argumenten geführt wird - lediglich die Bezeichnungen
haben sich geändert; und mit der elektronischen Datenverarbeitung
(EDV) tritt ein noch nie dagewesener Druck der
Wirtschaft auf die Institution Bildungswesen hinzu.
2.ur Entwicklung des Informatikunterrichts
Für interessierte Leser folgt unter Ziffer 2.3. eine ausführliche Bestandsaufnahme
der Entwicklung und Organisation des Lehrfachs
Informatik in der Bundesrepublik Deutschland (Seite 47 ff.). Im
Bereich des allgemeinbildenden Schulwesens setzte die Diskussion
um ein Lehrfach Informatik Anfang der siebziger Jahre ein: Die
Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder der Bundesrepublik
Deutschland beschloß 1972, Datenverarbeitung (Informatik)
als Grundkurs in der reformierten Oberstufe zuzulassen. Im
Dezember 1984 verabschiedete die Kultusministerkonferenz ein
Rahmenkonzept für die informationstechnische Bildung in Schule
und Ausbildung. Seit etwa zwei Jahren gibt es Bestrebungen, ein
»Fundamentum informationstechnische Grundbildung« für alle
Schüler zu entwickeln. Im Herbst 1984 veröffentlichte die Gesellschaft
für Informatik den Entwurf einer Rahmenempfehlung für