2. Computer und Bildungswesen - wo stehen wir ... - stefan m. gergely

mann: »Wer glaubt, dies sei eine Übertreibung, der beobachte einmal
einen Halbwüchsigen, wenn er 13 mal 17 ausrechnen soll. Er
wird auf seinem Taschenrechner fingern, und wenn er ihn nicht
bei sich findet, mit entmutigtem Gesichtsausdruck mühsam nachzudenken
beginnen, oder eher: nach einem Stück Papier und Bleistift
suchen. Und dann wird er noch einen Umstehenden fragen,
ob das Ergebnis stimmen könne« (Lit. 2).
Natürlich tritt ein etwaiger Verlust der Merk- oder Denkfähigkeit
nicht sofort, nicht ontogenetisch ein (in diesem Sinn kann man
nur froh sein, daß Charles Darwin recht hatte und nicht Jean Baptiste
Lamarck). Sehr wohl eine bedenkliche Entwicklung wäre es
jedoch, wenn das Bildungswesen jetzt dem vordergründigen Argument
Platz machte, die Fertigkeit im Kopfrechnen sei überflüssig,
weil ohnehin jedermann einen Taschenrechner besitze, oder auf
Faktenwissen könne man getrost verzichten, weil dieses jederzeit
in einer Computerdatenbank vorliege und dort abrufbar sei (siehe
Seite 264).
Genauso wie die Einführung der Schrift zunächst die Entstehung
zweier Klassen bewirkte (in manchen Ländern der Dritten
Welt wird dies heute noch als gravierendes Problem gesehen),
zeichnet sich auch am Weg in die Informationsgesellschaft die Teilung
der Gesellschaft in eine Elite von EDV-Kundigen und eine
Masse von Computeranalphabeten ab. Mag sein, daß dieses Problem
in naher Zukunft insofern entschärft wird, als sich die Handhabung
informationstechnischer Apparate bald so vereinfachen
dürfte, daß dafür nur mehr die Kenntnis von Schriftzeichen und
Ziffern - oder gar nur mehr gesprochene Befehle - erforderlich
sind. Dennoch bliebe eine Elite der Computer- und Softwaremacher.
Wir sollten uns jedenfalls nicht der Hoffnung hingeben, es
seien alle EDV-Bildungsprobleme beseitigt, wenn der Computer
nur einfach genug zu bedienen ist.
Ich plädiere dafür, die nicht selten als vierte Kulturtechnik hochgepriesene
»Computerkundigkeit« viel umfassender als im Sinne
einer bloßen Buchstabenkenntnis zu verstehen: So wie es für den
Autofahrer im Straßenverkehr nicht genügt, nur zu wissen, wo
Gaspedal und Bremse sind, sondern auch ein gutes Maß an persönlicher
Verantwortung nötig ist, genauso reicht Computerkundigkeit
über die Fähigkeit, am EDV-Terminal die richtige Taste
28