2. Computer und Bildungswesen - wo stehen wir ... - stefan m. gergely

Amerika. Sie kommen aber auch in Europa immer mehr zur Geltung.
Die Gründe ihrer Unzulänglichkeit lassen sich in zwei Stichworten
zusammenfassen: Oberflächlichkeit und Kurzsichtigkeit.
Sie gehen von den oberflächlichsten Bildern der Mathematik aus
und suchen den Unterricht an Gymnasien diesem Bilde anzupassen;
es handelt sich oft um nicht viel Besseres als eine Nachäffung
höherer Mathematik, bei der völlig verkannt wird, daß die frappanten
äußerlichen Züge in der Mathematik - Allgemeinheit, axiomatische
Begründung, formaler Aufbau, Strenge — ihr allmähliches
Zustandekommen nicht einer Laune der Mathematik, sondern organischen
Notwendigkeiten verdanken, die dem begrenzten Erfahrungsbereich
des Gymnasiasten notwendigerweise fremd bleiben
müssen« (Lit. 21).
Heute wissen wir, was aus dem Unterricht in Mengenlehre geworden
ist: in vieler Hinsicht ein Mißerfolg.
Die Informatik als Folgeerscheinung der Mengenlehre
Hinter dem Bestreben, die Informatik in die Schullehrpläne einzufügen,
steht einerseits der Zwang, mit Hilfe von Maschinen, die
das Routinedenken übernehmen und um mehrere Zehnerpotenzen
beschleunigen, der nationalen Volkswirtschaft den internationalen
Anschluß zu vermitteln (siehe Seite 153 f.). Andererseits fußt es
auf der schon erwähnten wissenschaftlichen Entwicklung in Logik
und Mathematik, die auf die allerersten Anfänge der akademischen
Philosophie zurückgeht und mit der Darstellung der Schlußverfahren
durch Aristoteles, mit etwa dem Streben eines Raimundus
Lullus, in einer Ars Magna mittels mechanischer Denkmaschinen
die Ars inveniendi zu befördern, vorläufige und mit der Entwicklung
der modernen Logik im 19. und 20. Jahrhundert ihren
zunächst letzten Höhepunkt erreicht. So gesehen, ist die Informatik
gewissermaßen eine Folgeerscheinung der Mengenlehre. Es ist
zu hoffen, daß dem Schulfach Informatik nicht ein ähnliches
Schicksal beschieden ist wie der Mengenlehre.
In den nun folgenden Kapiteln wollen wir uns zunächst mit der
Einführung der elektronischen Datenverarbeitung beziehungsweise
Informatik in den Unterricht an Schulen und Universitäten
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